小学音乐四年级上册《牧童》教学设计.docxVIP

《牧童》教学设计 【理论依据】： 音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、 表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感， 以利于学生养成健康， 高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。音乐课的教学应根据学生身心发展规律和审美心理特征， 以生动活泼的教学形式， 激发和培养学生的学习兴趣， 为学生终身学习音乐、 享受音乐奠定良好基础。 《课标》中提到：有表情地演唱歌曲应该是演唱教学中的主要目标。 对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境等。再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。 在本课的教学过程中，将知识技能与歌曲处理以及欣赏教学紧密结合在一起，丰富学生的情感体验，强化学生的知识积累，拓展学生的音乐视野，使枯燥 的内容变得生动活泼， 激发学生的学习兴趣、 提高课堂教学的效率， 收到意想不 到的教学效果。 【背景分析】： 教学内容分析： 《牧童》是四年级上学期第三单元《地球，我们共同的家》里的第一首演唱 歌曲，由王健词、士心曲。曲风欢快，其调式为 C 大调，由“起承转合”关系 的 4 个乐句组成的乐段结构。 起句音区较低，旋律以级进为主， 结构上一气呵成，不可划分。 教学对象分析： 经过近几年的教学改革实验， 四年级的学生已经具备了一定的音乐能力， 对音符的时值和附点音符等一些基本知识有了了解和最初的认识， 大多数学生对音乐很感兴趣， 他们很喜欢上音乐课， 对新的知识掌握也很快。 由于学生的水平参差不齐，在音乐素质上存在着各别差异，采取由浅入深、循序渐进的教学环节， 层层相扣。在教学本课时， 我诱发学生学习音乐的兴趣， 尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取 知识。同时充分利用生动形象的教学语言， 使之贯穿于整个教学过程中， 以调动学生的学习积极性和主动性， 使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与 心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 充分调动孩子们全身的感官， 使他们积极主动地参与课堂教学， 培养学生的创新精神和实践能力， 通过分组合 作、质疑探究来突破难点解决问题。 【教学目标】： 1、通过小组第一乐句的合作展示，检验学生微课程的学习效果，并熟练应用自 学方法合作学习第二乐句。 2、通过反复聆听、感受， 80%的同学能够熟练掌握《牧童》的演唱，感受体验 歌曲的情绪并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。 3、通过尝试运用重复旋律和歌曲轮唱等演唱形式， 激发学生的学习兴趣， 进一 步感受合唱和歌曲创编的乐趣。 4、培养学生的自学能力和创造力。通过此课例的研究，提高全组教师合理运用 教材、改编教材、创编教材的能力，并结合本校的教学实际提高教师教学的能力。 【教学重点】： 感受体验歌曲的情绪，并用明亮、清脆的声音演唱歌曲。 【教学难点】： 1、 感受并掌握切分节奏， 并在教师的指导下， 把这种节奏所表达的快乐情绪用 歌声表达出来。 2、正确掌握歌曲 3 段歌词中，不同歌词的高音演唱方法，培养学生创编和演唱 二声部合唱的能力。 【教具准备】： 钢琴、 PPT 课件、铃鼓、碰铃 【教学过程】： 一、 趣味节奏，发声练习： 1、边做手势，边唱音阶 （柯尔文手势） 2|34|56|7ⅰ|ⅰ7|65|43|21|| 2、用八分节奏和四分节奏演唱音阶： 师：我们改变一下节奏，用八分节奏和四分节奏演唱音阶吧。想想，我们在 2/411  微 学 中，他 分 起的什么名字呢 .?（生交流） 1︱222︱333︱444︱555︱666︱777︱ⅱ  ⅰ︱ ⅱ ⅰ︱777︱666︱555︱444  ︱333︱222︱111 || 3、用切分 奏演唱音 ： ： 在老 再把 度提高，瞧一瞧， 个 奏你 ？ 出示切分 奏  X  X X 生： ，是切分 奏。（出示切分 奏） ：我 在微 程中学 ，叫什么呢？ 生：跑  快 点 2/4  111|222|333|444|555|666|777|  ⅰ ⅰ ⅰ  | ⅰ ⅰ ⅰ |777|666|555|444|333|222|111| 【 意 ：通 用柯 文手 演唱不同 奏的音 ， 学生熟悉柯 文手 和 点 奏，即切分 奏， 歌曲的 点解决 行了有效地 。 二、激情 入，激 趣。 1、 ：今天老 大家到一个美 的地方去玩一玩， 起你的小耳 、 上你 的眼睛，仔 的听听、想想，我 要去的是一个什么 的地方？ 音 起（背景音 采用歌曲旋律） 2、配 旁白： 的天空，白白的云 ，白云下面一片 油油的青草地， ，一个手提 着羊鞭、身背着小笛的小孩儿，赶着小黄牛和一群雪白可 的小羊儿走了 来， 小羊儿 看到了清澈的水，高 地在草地上打起了 儿，津津有味地喝了起来， 小