谈谈《概论》课第一章第一节的教学设计.docxVIP

谈谈《概论》课第一章第一节的教学设计 Abstract： This paper sums up the authors years teaching experience. The instructional design of this course should reflect three links of the pre-class， middle class and after class from students point of view， grasp the key and difficult points and logic of teaching thinking from the perspective of content and teachers should have strong theoretical foundation， and the ability of vivid explanation and converting the teaching material system into the teaching system from teachers point of view. Keywords： teaching experience； students， content and teachers perspective； instructional design 《概论》，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，本课程是大学生的公共必修课，是高校思想政治理论课程中的重中之重，是与我国改革开放和现代化建设实践结合最为密切、充分体现马克思主义中国化最新理论成果的课程。因此，给大学生讲好这门课非常重要，而要讲好这门课，其中最重要的一个环节，就是要做好教学设计。下面我以《概论》课第一章第一节“马克思主义中国化及其发展”为例，来谈谈我对这一讲的教学设计。 讲课之前，首先给学生来一个精彩导入 我所讲的，希望是你想知道的； 你想知道的，就是我要努力讲好的。 ——罗彩莲 这个导入，一方面想向学生表明老师要讲好这个课程的决心，另一方面是希望老师的教学能走进学生心理，激发学生的共鸣，目的也是想消除学生认为本课程无用、过时的想法，激发大家学习的热情。 因为是第一次课，所以第一步，我要给学生简单介绍一下本课程的核心内容。 1840年帝国主义开始入侵，我国沦为半封建半殖民地国家。为了改变国家命运，中国的有识之士进行了不屈不挠的探索，最后在中国共产党的领导下，赶走帝国主义，建立了新中国；在一穷二白的情况下，中国共产党又大胆探索，实行改革开放政策，促进了中国特色社会主义事业的快速发展。取得上述成就的主要经验是我党以马克思主义为指导，创造性地发展了马克思主义，形成了中国特色民主革命理论和中国特色社会主义理论体系，即中国化的马克思主义理论成果。这将是本学期学习的核心内容。 第二步，我要给学生介绍一下本章的内容。 本章内容有四节，以第一节为重点，让学生深刻认识马克思主义中国化重要性、科学发展重要性，培养学生对马克思主义的科学态度。 本章属于全书总论，讲述马克思主义中国化的历史进程与理论成果。先总论马克思主义中国化的历史进程和科学内涵，后逐一论述各成果的内容、意义等，使学生获得马克思主义中国化的历史进程与理论成果总的全面概括性的认识。 本章内容在后面各章有具体论述，因此，在教学中，对各理论成果具体内容略讲，避免以后重复；同时增加了对马克思、毛泽东、邓小平的生平、人格魅力简介，帮助学生理解理论，增强教学的吸引力、感染力与人文性。 本章理论性非常强，学生不喜欢抽象的理论讲解，而喜欢案例故事和多媒体演示，因此，教学中尽可能用多媒体，同时要加强教师语言的形象性与感染力。 第三步，就是要向学生介绍本次课的主要内容。 第一章 第一节 马克思主义中国化及其發展 一、马克思主义中国化的提出 二、马克思主义中国化的科学内涵 三、马克思主义中国化两大理论成果及其关系 从教材上看，这一节要讲三个问题，但在实际的教学中，必须把它转化成以下五个问题。这是因为，我校学生大部分出身理科，学生人文素养较差，有的学生对中国近代史、毛泽东、邓小平知之甚少，教学中要加强历史背景讲述，帮助学生理解。 下面就是转化后的五个问题： 1. 什么是马克思主义？ 2. 马克思主义为什么能够传入中国？（难点）3. 为什么要把马克思主义中国化？（重点）4. 马克思主义中国化的科学内涵。 5.马克思主义中国化的两大理论成果及其关系。这五个问题有很强的逻辑顺序，首先要跟大家介绍马克思及