初中数学_9.3 平行线的性质教学课件设计.ppt

* * * 七年级数学下册 9.3平行线的性质 主讲人 ： 如图，在汶川大地震当中，一辆抗震救灾汽车经过一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路相互平行，第一次拐弯形成一个角是150°，第二次拐弯形成另一个角∠C是多少度？为什么？ 情景导入： 学 习 目 标 1. 经历探索直线平行的性质的过程 ，掌握平行线的三条性质； 2. 能运用平行线的性质进行简单的推理和计算，解决角的计算问题 ； 3.了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离 4. 经历观察、推理、交流等活动，体验探究过程，培养学生思维的灵活性和几何语言表达能力 一 回顾与思考 回 顾 与 思考 如图“三线八角”，把所有的同位角、内错角、同旁内角 都找出来（注意分清他们的位置特点）。 a c b 4 1 3 2 5 8 7 6 如果图形中的直线a，b是两条平行直线，那么所构成的同位角，内错角，同旁内角之间有什么数量关系哪？ 二 大胆猜想 猜想是科学发现的第一步！ 线 角 b a c 1 5 6 3 7 4 8 2 a ∥ b ①∠1=∠5 ;∠2=∠6; ∠3=∠7;∠4=∠8. ② ∠2=∠8; ∠3=∠5. ③ ∠2+∠5=180°; ∠3+∠8=180°. 三 验证猜想 a b c 探究:两直线平行,同位角有什么关系? 2 1 活动1： 探究平行线的性质 两直线平行，同位角相等. 平行线的性质1 结论 两条平行直线被第三条直线所截，同位角相等. 性质发现 ∴∠1=∠5. ∵ a∥b, 简写为： 符号语言: b 1 5 a c a//b 如图：已知a//b,c是截线， 那么?3与?5相等吗？ 为什么? 解： ∵ a∥b ( 已知 ) ∴∠1=∠5 ( ) 又∵ ∠1=∠3 ( ) ∴∠3=∠5 ( ) 活动二 b 1 5 a c 3 两直线平行，同位角相等 对顶角相等 等量代换 两直线平行，内错角相等. 平行线的性质2 结论 两条平行直线被第三条直线所截，内错角相等. 性质发现 ∴∠3=∠5. ∵a∥b, 符号语言: 简写为： b 1 5 a c 3 解： ∵ a//b （已知）, 如图,已知a//b,c是截线那么?2与?5有什么关系呢？为什么? 活动三 b 1 5 a c 2 ∴? 1= ? 5（ ）.  ∵ ? 1+ ? 2=180°（补角定义）, ∴? 2+ ? 5=180°（等量代换）. 两直线平行，同位角相等 两直线平行，同旁内角互补. 平行线的性质3 结论 两条平行直线被第三条直线所截，同旁内角互补. 性质发现 ∴? 2+ ? 5=180°. ∵ a∥b , 符号语言: 简写为： b 1 5 a c 2 性质 1：两直线平行，同位角相等． 平行线的性质： 得出结论 由“线”定“角” 性质 2：两直线平行，内错角相等. 性质 3：两直线平行，同旁内角互补． b 1 5 a c 3 2 利用平行线的性质可以求角的度数或证明角相等互补 四 学以致用 例1：如图：直线a ∥ b,c ∥ d, ∠1=106°, 求∠2 、 ∠3 、∠4的度数 解 ∵ a ∥ b， ∠1=106° ∴∠2 = ∠1=106°（两直线平行,内错角相等） ∵ c ∥ d, ∠2=106° ∴∠3 = ∠2=106°（两直线平行,同位角相等） c d a b 1 2 3 例题精析: 4 ∴∠1+∠4=180° ∴ ∠4= 180°- ∠1= 180°- 106°= 74° （两直线平行,同旁内角互补） 例题精析: 例2：如图,CD平分∠ACB,DE∥AC,且∠1=35°，求∠2的度数. DE∥AC CD平分∠ACB 思路： 如图，在汶川大地震当中，一辆抗震救灾汽车经过一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后后的两条路相互平行，第一次拐弯形成一个角是150°，第二次拐弯形成另一个角∠C是多少度？为什么？ 交流与发现 按要求画图： (1)如图 a 和b平行，在a上任取一点A，过点A画b的垂线AC,垂足是C, 那么AC与a垂直吗？为什么？ （2）在a上再任取一点B，按同样的方法画到b的垂线段BD， 那么 AC