初中化学_化学反应的表示教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第五单元第二节 化学反应的表示 【教学设计】： 【 教学目标】 【知识与技能】 1.理解为什么用化学方程式表示化学反应，能够描述某一具体化学方程式所表达的意义。 2.能从定量的角度进一步认识化学反应的实质，了解化学反应中反应物和生成物之间的质量关系。 3.通过书写具体的化学方程式，了解和掌握化学方程式的书写原则和步骤，并能根据反应事实写出简单的化学方程式。 【过程与方法】 1.在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平法：最小公倍数法。 2.归纳正确书写化学方程式的步骤：①写②注③配④等。 3.初步学会用化学方程式来表达所获得的信息。 【情感态度与价值观】 1.学生认识到在学习过程中意识到任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会化学的乐趣，体会化学用语的方便和实用。 2.学生体会到正确书写化学方程式的重要性。 【教学重点和难点】 重点：化学方程式的意义；正确书写化学方程式。? 难点：化学方程式的配平。 【教学过程】 教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图 化学探究之旅 第一站 情景引入 如何表示氢气燃烧？ 引出化学方程式的定义 对比思考回答问题 通过不同的图示，激发学生的探究，引导学生对比思考。让学生意识到用化学方程式表达化学反应既简洁又通用。 第二站 探究方程式的意义 通电根据化学方程式，你能获得哪些信息？ 通电 2H2O ====== 2H2 ↑ + O2 ↑ 小组谈论，合作探究。引导学生从物质角度和数量、质量角度思考问题。 回忆以前学过的反应表达式， 掌握化学方程式提供的物质信息；通过相对原子质量和化学式量的计算，引导学生从微观到宏观的过度，分析各物质质量比。 第三站 化学方程式的书写原则和方法 探究一： 下边是细铁丝在纯氧中燃烧的化学方程式，哪个是正确的？ 总结书写原则： （1）以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应 （2） 遵守质量守恒定律 ，要使反应前后各原子的种类和数目保持不变 探究二： 指导学生书写水通电分解的化学方程式 师生归纳总结书写步骤： 写：根据反应事实写反应物和生成物的化学式 注：标注反应条件、“↑”、“↓” 配：根据质量守恒定律，配平化学方程式 等：检查后，画上等号 探究三： 常用的配平方法有哪些？ 点燃观察法： 点燃 Fe+ O2------ Fe3O4 观察反应前后Fe、O原子的个数，调整化学式前边的化学计量数，使短线左右两边达到原子的数目相等。 点燃趁热打铁： 点燃 Mg + O2 --- MgO 点燃2.最小公倍数法： 点燃 P+ O2 ----- P2O5 找出短线左右两边出现机会较多、原子数目变化较大的原子的最小公倍数，然后再调整其他原子的个数。 趁热打铁： 点燃Al + O2 ---- Al2O3 点燃 切记：决不能改变化学式右下角的数字，所配化学式前边的化学计量数比应是最简整数比。 探究一： 人人参与小组讨论，发现A和B选项中的问题，指出问题。锻炼学生的语言表达能力。 探究二： 在已有的知识经验基础上结合质量守恒定律和方程式的意义试着书写。 （学生板演） 探究三： 观察每种原子反应前后的个数、思考、尝试配平 每种原子反应前后的个数观察、思考、尝试配平 锻炼学生的思维能力，观察能力 探究二： 通过让学生先尝试书写、在书写中自己总结规律的方式，目的是让学生通过自己总结、归纳掌握化学方程式的书写方法，亲身体验，便于理解，加深认识。 探究三： 通过简单的化学反应实例切身体会质量守恒定律的微观含义，并加以应用。 学会用最小公倍数法配平化学方程式。理解质量守恒定律的微观含义。并巩固练习。 深入提升 大显身手 1.天然气的主要成分甲烷（CH4）燃烧会生成水和二氧化碳，请写出甲烷燃烧的化学方程式：____________________________ 2.查资料可知，实验室中可以通过加热氯酸钾（KClO3）和二氧化锰固体制取氧气，其中二氧化锰是催化剂，生成物是氯化钾固体和氧气。请试着写出此反应的化学方程式： ____________________________ 结合实例讲解说明 练习习题 思考，讨论，交流，归纳总结和理清自己的解题思路 分组交流鉴别方法 分组讨论交流 巩固知识，检验学习效果 让部分学有余力的学生更进一步 课堂总结 谈谈自己的收获 通过交流分享自己的收获，培养学生的求同能力 第五单元第二节 化学反应的表示 【学情分析】： 在学习