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关于增强大学生思想政治教育实效性的“三化”探讨 实效性不强是当前我国大学生思想政治教育普遍存在且难于解决的问题。导致实效性差的原因是多维的，既有客观因素，也有主观因素；既有教师的原因，也有学生的原因；既有教学设计方面的原因，也有教学方法、教学手段、掌握资料等原因。其中，教学方法单一、教学手段不灵活、教学资料陈旧，是导致实效性差的主因之一。作为“思想道德修养与法律基础”（以下简称“思修课”）课的任课老师，笔者认为，要增强实效性，任课老师教学上务必做到“三化”即教学方法多样化、教学手段灵活化、教学资料新颖化。 一、教学方法要多样化 纵观我国大学生思想政治教育教学的发展历史和现状，教学方式较为单一，主要是老师课堂上满堂灌、学生被动接受，要增强教学实效性，首先要实现传统单一的教学方式向多样化转变。结合笔者的教学实践，可以采取以下几种教学方法： （一） 互动式教学法 “教学是教师和学生在教和学这两个范畴中相互交往和互动的过程。没有教学交往与课堂互动，就很难发生真正意义上的教学。”（P.558）在互动式教学中，可以通过老师设问，学生来回答；也可以由学生提问，老师回答。一般来说，老师设问的居多，当然学生主动提出的互动式话题，其效果会更好。所以，任课老师不仅要善于提出能够产生积极互动效应的话题，也要善于引导学生提问。比如，在讲授“中华民族的爱国主义传统”时，