初中物理_在流体中的运动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第 PAGE 2页 《在流体中运动》教学设计 课时：1课时 课型：新授课 教学目标： 知识与技能： 1、知道气体的压强与流速的关系。 2、了解飞机的升力是怎样产生的。 过程与方法： 1、通过对鸟类羽翼的观察和探究，认识升力。 2、通过实验探究，认识气体的压强跟流速有关的现象。 情感态度与价值观： 通过制作鸟翼模型和飞机模型，感受自然界的奇妙和人类的伟大。 教学重点：流体的压强与流速的关系，是本节的重点。 教学难点：设计与组织学生认识“升力”是本节的难点。 教学用具：纸条、硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、乒乓球、玻璃漏斗、两张活页纸。 教学方法：实验探究法、观察法 教学过程： 一、导入新课 出示玻璃漏斗和乒乓球，先让学生猜想把乒乓球放入漏斗往上吹和往下吹分别会发生什么现象，然后让一同学给学生演示，观察现象。想知道原因吗？今天我们学习了在流体中运动，这些问题就可以迎刃而解了。 二、进行新课 1、实验探究——鸟儿是怎样飞翔的 鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。 这是老师做的一个鸟翼模型，我用吹风机对着模型吹风，观察气流对鸟翼模型有什么作用。 　　学生观察到鸟翼模型在气流的作用下，沿着铁丝向上运动。 2、伯努利的发现 教师提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史：早在1738年，伯努利就发现流体压强与流速有关，这不仅解开了鸟在天空中翱翔的奥秘，也成为人类打开空中旅行大门的钥匙。流速与压强有什么关系呢？ 　　引导学生进行探究实验：实验一：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图10-1-4，纸条会怎样运动？学生动手操作，并回答：纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不同，引起学生好奇)。引导学生进行体验小实验： 实验二：取两张活页纸，手握两张纸，让纸自然下垂，如果在两张纸中间向下吹气，你猜两张纸将怎样运动．试试看。 学生动手操作，并回答：两张纸向一起靠拢，纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只要吹气活页纸就会分开，纸条向下方运动不同，引起学生好奇)； 要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强。 学生根据引导一步一步解决问题。 吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么? 让学生自己写出结论，写完后让他们对照书上相应的部分，与书上的内容对比。 学生观察实验室中模拟鸟翼周围气流的分布情况（如图10-1-5）。 教师提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产生的？ 学生思考教师的提问。 我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的：鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小。 是什么导致了下方的流速比上方的小呢？当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方慢。学生在引导下一步一步解决问题。 让学生整理自己的思路，写出升力是怎样产生的，写完后对照书上的相应部分。 学生自己用逻辑的语言阐述自己的结论，并和书上的结论对照。 3、伯努利原理的应用 (1)解释飞机的设计原理 教师提问： ①飞机和鸟有什么共同的特点？（学生讨论） 学生回答，列举出共同点。 ②飞机要升入天空，它的机翼应该设计成什么样子的？（学生自己动手画图） 飞机同样需要升力，飞机和鸟类有相似的外形，飞机的成功研制是仿生的一个典型例子。 (2)生活中的“翼” 看教材56页图10-1-6和图10-1-7，举出生活中的例子：在空中有飞机、天鹅；在海洋中有企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机等。 你能想像出它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。 三、课堂小结 1、流速和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大； 2、用这个关系解释升力产生的原因； 3、解释飞机和鸟为什么能在天空中飞行。 四、布置作业 练习册本节的习题 六、板书设计 第十章????流体的力现象 第一节???在流体中运动 一、鸟儿是怎样飞翔的 二、伯努利的发现 伯努利原理：对于流动的液体和气体，在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。 三、伯努利原理的应用 应用：飞机的机翼 《在流体中运动》学情分析 对于流体的压强与流速的关系，学生可能有一些初步的认识，有可能有一些认识是错误的。那么分组让学生亲身进行实验,这样效果会更好些。 　　初中学生的思维逐步由形象思维向抽象思维过渡。因此在学习中我注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，并借助实验或多媒体教学手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。 《在流体中运动》 效果分析 本节课