初中数学_中考专题复习——最短路径问题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 中考专题复习 最短路径问题 教学目标 知识与技能 建立数学模型，能利用轴对称变换找对称点，并用两点之间线段最短的方法来求最短路径。 借助特殊四边形、一次函数、反比例函数以及二次函数的图像等这些基本图形，运用对称变换的方法，能清晰的抓住求最短路径问题的本质。 3．在探索最短路径的过程中，体会轴对称、“桥梁”作用，感悟转化思想，一题多解，一题多变的思想。 过程与方法 经历探索最短路径过程，在操作、观察、分析过程中发展学生思维意识，培养学生的解题技能技巧。 情感态度与价值观 体验数学活动来源于生活又服务于生活，体会异侧直接连，同侧找对称点，提高学生的学习兴趣。 重点 利用轴对称数学知识，将最短路径问题转化为“两点之间线段最短”问题，增强解决实际问题的能力。掌握解决问题的方法和技巧。 难点 综合运用轴对称数学知识，将同侧的两定点通过轴对称变换转化到已侧，从而借助两点之间线段最短解决线段和（周长）最小值问题。 过程设计 活动一：旧知回顾 师生行为 设计意图 问题1 A，B是路边两个新建小区，要在路边增设一个公共汽车站C。使两个小区到车站的路程最短，该公共汽车站应建在什么地方？ 问题2　相传，古希腊亚历山大城里有一位久负盛名的学者，名叫海伦．有一天，一位将军专程拜访海伦，求教一个百思不得其解的问题：从图中的A 地出发，到一条笔直的河边l 饮马，然后到B 地．到河边什么地方饮马可使他所走的路线全程最短？ 师生集体宣誓 师：提出问题。 生：讨论交流，板书作图过程 师：提出问题导入课题。 师：请思考问题1和问题2的相同点是解决的那类问题？不同点是什么？ 解决问题的方法和技巧是什么？ 活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的环境中学习。 复习两点之间线段最短，从而引出课题 渗透转化思想，了解解题方法和解题技巧。 建立数学模型：将军饮马问题 探究解题方法：异侧直接连，同侧找对称点 发现解题技巧 活动二：典题赏析 类型一：四边形中的最短路径问题 例1 培养学生善于思考、善于观察的良好习惯 生：一生读题一生解答 师：配合学生完成审题过程 师：提出新问题 若本题其它条件不变。问题该为：求三角形PCE周长的最小值应如何求解？ 教师同时指导读题时如何从中提炼有用的信息便于审题解题 渗透一题多变思想同时为引入下面的变式运用准备了完美过度 变式运用 生：独立思考快速得出答案 渗透一题多变思想 感受数学知识的逻辑思维过程 上题变式及时到位，这一题学生思维水到渠成 类型二：函数中的最短路径问题 菏泽中考在线 变式运用1 例题2： 一生读题一生读图识图尝试解题 师：引领学生分析解题思路 生:独立思考，寻求解题方法。 师：引导学生积极寻求一题多解。 岀示变式运用习题 再次渗透一题多变思想 通过2017菏泽中考引导学生感受类型二：函数中的最短路径问题 培养学生的自主审题能力独立思考能力，激发学生的探究欲。 培养学生一题多解思想 激发学生灵感 生：独立思考，交流答案，板书解题过程，供师生欣赏。 培养学生的思维敏捷度以及运用新知分析问题解决问题的能力 教师示范，规范解题过程，为学生中考时规范解题做示范 变式运用2 生：口答 留给学生足够的表现自己的空间，再次巩固新知 再次渗透一题多变思想 变式运用3 生：口答 师：反比例函数，二次函数中均有体现，解题方法和解题技巧均类似， 引导学生多角度思考问题，渗透创新意识 活动三：归纳 利用“两点之间线段最短”原理 解题方法：异侧直接连，同侧找对称点 师：本节课你有哪些收获？ 生：生：讨论交流 师：聆听并参与到学生的讨论中去。。 通过课堂小结，总结本节课所获取的新知识，体验感受探究过程。 活动四：达标检测（作业）： 3、 4.菏泽中考在线2011 如图，抛物线y＝1／2x2＋bx－2与x轴交于A，B两点，且A(－1，0)． （1）求抛物线的解析式及顶点D的坐标； （2）判断⊿ABC的形状，证明你的结论； （3）点M(m,0)是x轴上的一个动点，当MC＋MD的值最小时，求m的值． 生：课后完成 通过练习实现知识向能力的转化，让学生主动尝试运用数学知识解决实际问题的能力，并训练学生能清晰地有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理，落笔有据。 学生通过独立思考，完成课后作业，便于发现问题，及时查漏补缺。 布置作业 A生：必做题 1.2.3.4 B生：选做题3.4题必做题1.2题 板书设计 典例赏析;类型一：四边形中的最短路径 典例赏析; 类型一：四边形中的最短路径 类型二：函数中的最短路径 学情分析 1、本节课是一节备战中考专题复习课。虽然学生在八年级时已经学习过探究最短路径问题，但很多学生对于从复杂图形中