初中音乐_黄河船夫曲教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《黄河船夫曲》教学设计 一、导入： 播放视频《山丹丹花开红艳艳》问题：这是我国哪个地区的民歌？他们在演唱这类歌曲时是用的普通话吗？（方言演唱是我国民歌的一大特点）今天我们来欣赏另外一首陕西民歌，欣赏歌曲《黄河船夫曲》（带视频的，王向荣版的） 二、学习新课： 1、聆听中你感觉哪个乐句最有特点的？让我们一起到歌里去探寻一下吧！（出示歌谱）最有特点，印象最深的乐句――老师替学生唱出来，加深记忆。这首歌把第一乐句的后半句进行了四次重复，重复手法的使用表现出黄河船夫们那种单一的生活和粗犷的形象。重复手法的运用是我们民歌创作的一个特点。 2、接下来我们看着乐谱，再次聆听这首歌。聆听时大家也可以画着旋律线小声跟着哼唱。聆听《黄河船夫曲》 下面我们就来学唱这首歌曲，谁来告诉老师歌曲的拍号？ 大家看第一小节2 5是几度音程？四度音程让旋律产生了起伏。 如：《沂蒙山小调》、《兰花花》、《黄河船夫曲》旋律上的这些起伏，是由四度音程构成的，这种四度音程的运用也正是（我国民歌的一大特点）。大家画着旋律线进行一下歌谱的视唱，感受一下《黄河船夫曲》旋律的魅力3、在重复乐句的后面一小节中出现了个两装饰音一个是前倚音，另一个是下滑音。 前倚音和下滑音都是音乐中用来丰富我们民歌的重要元素，歌曲中两个装饰音的使用更加突显了陕西民歌的特点（教师根据学生课堂表现情况，决定是否进行单独的强化学习）4、我们再对比两段歌词，你能发现内容有什么联系吗？――“一问一答”。如：《对山歌》“哎……什么水面打跟斗咧 嘿了了啰 什么水面起高楼咧 嘿了了啰……哎……鸭子水面打跟斗咧 嘿了了啰 大船水面起高楼咧 嘿了了啰”好吧，接下来，就让老师问，同学们答，我们一起当一回黄河上的艄公吧！最后一个乐句最能表现出艄公们那种自豪感和对这片土地的热爱之情。衬词――“嗬哟”感觉拗口，可以变换一下（在歌唱中加入衬词也是我国民歌的一大特点）。（发现演唱中的难点乐句，进行重点教唱）5、完整演唱歌曲。让我们用高亢、嘹亮的声音把艄公们的自豪感唱出来！ 三、拓展提升： 1、听到大家的演唱啊，有个人着急了，他也想给大家唱一遍，让我们一起聆听对比一下和我们唱的有什么不同。速度，力度，音高，演唱情绪上有什么不同？（欣赏石占明的《黄河船夫曲》）速度――第一段的演唱速度稍慢，很自由；第二段的演唱加快了速度。力度――力度强，声音传得更远一些。（音量不等于力度）音高――很高，我们演唱起来很有难度演唱情绪――高亢、悠扬、粗犷豪放。歌词的演唱――用方言演唱，“晓得”、“只”、“我”、“艄公”通过对比进一步体会歌曲的特点，鼓励学生积极模仿。2、艄公们在船上干什么呢？――“扳”船“划”和“扳”有什么区别呢？哪个更有力？好吧，先让我们一起体验一下扳船的动作，做动作的同时用“嘿，咗！”做节奏练习。喊： 嘿 ? ?咗 ? ?嘿 ? ?咗 ? ?︱ ?嘿 ? ?咗 ? ?嘿 ? ?咗 ?‖拍手：X 0 ? X? 0 ︱X ?0 X 0 ‖3、师生合作一起表现作品。节奏先入，演唱后入。 唱： 喊： 嘿 ??咗 ?? 嘿 ?咗 ?︱?嘿 ?咗 ?嘿 ?咗 ?‖拍手： X 0 ? X? 0 ︱ X ?0 X 0 ‖四、结课： 滚滚黄河水，孕育着世代炎黄子孙；九曲十八弯，处处都有醉人音韵。艄公们，让我们用歌声展现黄河儿女的朴实，豪放气概唱起《黄河船夫曲》。同学们，通过这节课的学习，我们对陕西民歌有了新的，更深一步的认识。也希望大家带着这节课的热情去探索我国更多的、不同地区的民歌特色。 《黄河船夫曲》学情分析 经过六年的学习学生已经有了一定的音乐学习基础，具备了一定的学习能力，掌握了一些音乐乐理知识，部分同学还会识简谱。但学生对民歌风格以及听辨民歌所属类别的能力还有待培养。 《黄河船夫曲》效果分析 通过本节课的欣赏学习，使学生们初步了解民歌的五种基本创作手法，丰富了音乐知识，提升了音乐素养。而且通过《黄河船夫曲》等音视频的学习及亲身体验，让学生们在歌唱中亲自模仿船夫划桨的手法及动作，想像船夫们的劳动场景和日常生活状态，使学生们更能深切感受到船夫们粗犷豪迈、乐观坚强的性格和生活的艰辛！ 《黄河船夫曲》教材分析 《黄河船夫曲》是一首陕西民歌，运用了重复这种音乐发展的重要手法，塑造了黄河船夫粗犷的形象。《黄河船夫曲》并非是一领众和、节奏感非常强的劳动号子，而是船夫们在风平浪静时，自由而舒展地抒发内心丰富情趣的歌曲。《黄河船夫曲》的唱词采用一问一答的形式，歌词中反复出现“九十九”的词句，来表达“很多很多”的意思，语言朴实，逻辑性强，描写了气势壮观的黄河及船夫们那种与惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质，体现出中华儿女