圆的周长教学设计(7).doc

圆的周长教学设计 （一）激发兴趣 今天，我们还来学习相关圆的知识。老师要先给大家讲一个故事。（边讲述边课件演示）小黄狗和小灰狗比赛跑，两只小狗都从同一点出发，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗获胜。小黄狗看到小灰狗得了第一名，心里很不服气它说这样的比赛不公平。同学们，你认为这样的比赛公平吗？ 1.回忆正方形周长： 师：小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么？什么是正方形的周长？ 2.理解圆的周长： 师：那小灰狗所跑的路程呢？（师根据学生的回答板书课题：圆的周长） 师：圆的周长又指的是什么意思？ 生：圆一周的长度，叫做圆的周长。（师板书：围成圆的曲线的长） 师：请同学们闭上眼晴：“想像”，圆的周长展开后，会怎样？ 生：一条线段。 师：请同学们拿出老师发给你的圆形橡筋，并剪断，看看成什么？ 学生齐答：也是一条线段。 3.动手体会：每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，互相指一指这些圆的周长。 课堂活动二：动手操作，引导探索 （一）讨论圆周长的测量方法 1、讨论方法：下面，老师要请各学习小组利用手中的测量工具，互相合作，动手测量圆的周长。测量完后，相互交流一下，有几种方法？（学生讨论，动手测量） 2、反馈：哪个小组派个代表来说说你们小组是怎样测量出圆的周长？ （学生说出三种方法