初中数学_二次根式的性质教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

PAGE 3 PAGE 4 9.1 二次根式和它的性质（1）教学设计 一、教学目标： 1、掌握二次根式的概念，学会确定二次根式有意义的条件。 3、掌握二次根式的基本性质：和，应用性质解决相关问题。 二、教学重点、难点： 重点：二次根式有意义的条件；二次根式的性质． 难点：综合运用性质和。 三、教学过程： （一）课前复习 1.什么叫做一个数的平方根？如何表示？ 2.什么是一个数的算术平方根？如何表示？ （二）自主学习 一、交流与发现： 山青林场有甲、乙两块正方形苗圃。已知甲苗圃的面积为S平方米。 1、如果乙苗圃的面积比甲苗圃大25平方米，乙苗圃的边长是多少？ 2、如果乙苗圃的面积为甲苗圃的2倍，乙苗圃的边长是多少？ 3、如果乙苗圃的面积与甲苗圃的面积比为 ，乙苗圃的边长是多少？ 4、交流上面得到的答案有什么共同点?与学过的算术平方根 、相比有什么共同点？ 二、二次根式的概念 一般地，形如（a≥0）的式子叫做二次根式． 其中a叫做被开方式，a为整式或分式，也可以是整式或分式 ． 说一说:下列各式是二次根式吗? （2）6 （3） （4）(m≤0) （5） (x、y异号） （6） 议一议: （1）+1 （2） （3） 是二次根式吗？ （三）合作探究 1、例题解析 例1、当x取什么实数时，二次根式有意义？ 练习： x取何值时,下列根式有意义? （1）（2）（3）(4) 试一试：求下列二次根式中字母的取值范围： (1)(2)(3)(4) 2、二次根式的性质： （1）表示 二次根式具有双重非负性 （2） 例2 计算： () (2)(3) (3)(-) (4)()(a≥-5) 练一练： 课本P113页练习第3题 （四）拓展延伸 1、能力拓展 （1）、若与︳x-3︱互为相反数，则x+y的值为多少 （2）、已知a.b为实数，且满足 a=++1,求a 的值. 2、思维拓展 对于() =a (a≥0) ,逆用这个公式，我们可以把一个非负数写成平方的形式。如：3=（) 你能将x2-7因式分解吗？ 3、挑战自我 为一个整数，求自然数你的值？ （五）课堂小结（学生自己总结） 通过这节课的学习，谈谈你掌握了什么？ （六）达标测试 1、下列各式是二次根式的是（ ） A B C （a≥2) D 2、（1）(4)= (2)()= （2）已知 有意义,那A (a, )在第 象限. 3、求下列二次根式中字母的取值范围： （1） （2） 4、y=++3,求y的值？ 四、作业布置：必做题P118页1、2题 选做题P118页9题 ?二次根式和它的性质?学情分析 本节课是在学生前面已经学习了算术平方根、平方根及实数的有关概念、整式的运算法则，这些都是学习本节的基础，同时，本节内容与前面学习的有关内容相似，这就可充分发挥学生心理学中正向迁移的积极作用，借助已有的算术平方根、平方根及实数的有关概念、整式的运算的认识，为进一步学习二次根式提供一条合理的学习之路。 大部分学生对后续知识的学习有较强的欲望，但是也有个别学生由于基础较差，造成学习本节知识比较困难，从而失去学习的信心，产生畏难或者厌学情绪，教学中要注意及时引导。根据以上情况，分层要求，分别提高，制定不同的要求，使优等生更优，促进中等生前进，学困生提高，全面发展。 学生课前准备好课本，练习本，黑色水笔，红笔等学习用品。 ?二次根式和它的性质?教后效果分析 本节课的重点二次根式有意的条件，难点是二次根式的性质。 针对教学目标，本堂课设计了四个主要的教学环节： 第一环节、师生合作，通过复习算术平方根的概念，运用归纳、猜想的思想方法，得出二次根式的性质，随后进行了相关的练习，加强了学生对概念的理解。 第二环节、小组合作学习，运用类比、归纳、猜想的思想方法，得出二次根式有意的条件。之后，设计了一个“我来考考你的环节”，仿照书本课内练习1，给同伴出题，这一简单的举措，激发了学生的学习兴趣，调动了课堂气氛。 第三环节、运用性质化简含有字母的二次根式。这一环节，加深了学生对二次根式性质的理解。 总之，本节课师生互动，生生互动，充分调动每个学生的积极性、主动性，让每个学生都有不同程度的提高，教学效果极佳。 ?二次根式和它的性质?教材分析 本节课的教学内容是在学生前面学习过“实数”、“整式”、“勾股定理”的基础上，是对算术平方根的继续研究，同时也是以后学习“解直角三角形”、“一元二次方程”、“二次函数”等内容的重要基础，并为高中