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开放数学课堂 促进个性发展 【内容摘要】 ⑴新课标屮指明的学牛发展的标准以及涉及到的开放课堂的初步探索。 ⑵开放数学课堂的原则：民主性原则、开放性原则、问题性原则、 求异性原则、实践性原则 ⑶开放课堂的内容： 1、观念更新，开放思想 2、 贴近生活， 开放教材 3、 开放主体， 主动参与 4、 创新设计， 开放习题 5、 发挥优势， 开放时空 6、 注重过程， 评价开放 【关键词】 课堂 开放 个性 【研究背景】 数学课堂是以学生为屮心的创新教育，素质教育是以人为本的教育，以学生 为屮心，要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，关注学生在课堂上的个性 发展，让课堂成为学生生活的重要有机组成部分，使数学课堂真正地充满生气、 焕发活力。真正尊重学生，尊重学生的实质是尊重其个性发展。 创新型课堂教学改革后，更重要的是课堂开放。以前封闭的课堂教学很机械, 沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和対好奇心的刺激，封闭必 然导致僵化，只有开放，才有可能搞活，才能促进学生个性的发展。 数学课堂的改革其n的是为了让孩子在一个自主的、松弛张度适宜的氛围下 有更佳的学习效果，培养孩子作为新世纪接班人应有的个性品质。在这样的研究 背景下，我们的许多名师都在相关的的领域下进行了研究。我就相关材料整理后 进行了实践研究。 ［研究探宰］ 我们显赢学是让孩子在开放、和谐的氛围屮来督促其自主的学习习惯。如何 在小学数学屮实施开放性教育，引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前小 学实施素、质教育的大课题，也是我在思索的一大关键点。实施开放数学课堂， 就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围，把学生的主动权真正炙给学生， 让学生在合作、探索的情境屮，获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识, 发展创新能力。 一、数学课堂教学中实施开放课堂的原则： 1-民主性原则 陶行知先生曾说过：“创造力最发挥的条件是民主……只有民主才能解放最 大多数人的创造力，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”可见，课堂教 学实行民主性原则，能最大限度地挖掘各种类型学生的创造潜能。因此在教学屮, 首先教师要尊重、理解、爱护每个学生，构建课堂师生平等的良好的人际关系， 形成欢乐、和谐、宽松的教学氛围。其次，教师要视教学过程为学生发现、创新 的过程，而不仅是知识获得的过程。再次，教师要承认重视学生个体差男，相信 每一个学生都能创造出一片新天地。 开放性原则 在数学课堂教学屮，实施开放；阻原则是培养学生创新能力条件。教师应主 动地把开放原则作为创新教育的突破口，从教学内容、学生基础去考虑课堂教学 创新因索，让学生的眼晴、嘴巴、头脑、双手及学生的吋间、空间开放。如嘴巴 开放，教师在课堂教学屮要让学生都有口头表达的机会。说的形式有：小声说、 周座练习说、四人小组互相说等等；说的内容有：计算的算理、公式的向来、解 题的思路等等。 问题性原则 陶行知先生说过：“问题是思维的起点，发明千千万。起点在一间。”因此， “疑是激发创新思维的线索。问题能使学生产生困惑，产生要求解决问题的强烈 愿望，这是实施创新教育、培养学生创新能力的前提。教学过程屮，教师要在备 课、上课、作业设置等方而有意设置问题，让学生通过独立地思考、分析，进行 创造性解决。同时，教师还应要求学生在学习过程屮，主动提出问题，在课外实 践屮主动探究问题。提出问题，找出疑点是创新能力发展的萌芽。 求异性原则 求异是创新的灵魂，因此，在小学数学教学屮，实施创新教育要重视学生农 异思维的培养。特别是在讲学丄教师要注意培养学生全方位、多角度地问题。设 法让学生敢于突破常规去寻求多种解决问题的策略。要引导学生敢于挑战课本、 挑战教师、挑战权威，提出新想法、新创意、新探索。 实践性原则 生活是创新的源泉，数学知识来源于生活实践。因此实施创新教育，教师应 该让学生运用数学的思维方法去观察、分析生活屮的一些现象，去解决实践屮可 能遇到的问题。并在此过程屮培养学生的创新能力。 立足个性的起点，遵循以上的原则，我们的数学也更显得生动化了，课堂的 内容是否仅限于教本上的几节课呢？答案肯定是否定的，我们的数学内容在这次 的探索屮，我发现了数学也可以像那长江水越流越长、越流越宽，最后会汇集成 一条知识宝库。 开放性课堂的可以从如下儿个方面来探索： 一、观念更新，开放思想。 教学思想就是教师对教学的认识或对教学的主张，他是一切成功教学实践活 动的前提，它始终贯穿于教学的全过程。新的教学《课程标准》的基本理念明确 指出：“数学学习应体现基础性、普及性和发展性，使数学学习面向全体学生， 实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不 同的发展。从这一?切观点出发，教学不仅要重视学科知识的学习，掌握更新知识 和运用知识的科学方法，而且要注