初中音乐_民族风情教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

欣赏《远方的客人请你留下来》、 《北方水草茂盛的家乡》 教材分析： 本节课选自人民教育出版社，属于音乐教材中的欣赏学习领域。选用了西南地区少数民族的民歌以及以本地区民族音调为创作素材的创作作品，通过学习使学生了解彝族、藏族的民族文化与音乐风格特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。 教学目标： 1、能够积极参与音乐实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。 2、能够感受、体验《远方的客人请你留下来》的音乐情绪，理解歌曲所表达的生活内容，掌握合唱的相关知识，了解撒尼人民歌的旋律特点，懂得歌曲中衬词的作用。 3、通过欣赏《北方水草茂盛的家乡》，了解藏族民歌的基本常识，认识乐器的音色。 教学重点：通过欣赏歌曲，能够了解彝族和藏族的民族音乐特色。 教学难点：能够准确的把握歌曲情绪，并加以完美表现。 教学准备：多媒体、图片、视频 教法、学法：情感体验，以欣赏法为主，分组合作，探究实践。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 导入课题 1.【出示】创设情境，引领学生欣赏云南彝族图片 2.【引导】提出问题，引导学生初步了解中国的少数民族风，导入新课 3.【板书】民族风情 欣赏、思考、认识 创设优美情境，激发学生对少数民族音乐的兴趣 环节二 欣赏作品 走进彝族 1.【引导】带着问题去聆听作品，引导学生走进云南彝族。 2.【聆听】课件展示歌谱并欣赏 3.【巩固】加固歌曲中的节奏型的练习 4.【对比】赏析不同演唱形式的歌曲 1.学生边思考边聆听。 2.感受彝族撒尼人民热情好客的民风。 3.手口并用，亲身体会。 4.仔细聆听并对比。 1.培养学生有针对性的聆听，发现问题，解决问题的能力。 2.进一步的了解我国西南少数民族歌曲的风格。 3.巩固彝族民歌的风格特点。 4.激发学生对不同形式歌曲的喜爱。 环节三 欣赏作品 走进藏族 1.【展示】图片欣赏藏族 2.【聆听】课件展示歌谱并欣赏 3.【探讨】有关藏族的歌曲 1.观察、欣赏、认知。 2.学生欣赏、感受。 3.学生合作探究，交流讨论。 1.初步了解藏族 2.进一步的了解藏族的音乐风格。 3.培养学生的团队合作意识。 环节四 对比总结 【出示】出示表格，引导学生总结、归纳彝族和藏族民歌的区别。 通过观察、对比总结彝族和藏族歌曲的演唱风格。 让学生了解我国少数民族歌曲的风格特点，进一步激发对少数民族民歌的热爱。 学情分析 初中的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对云南、西藏等地很好奇，所以本课从认识云南着手，激发兴趣层层深入。另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中，.所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、练、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情。 效果分析 本节内容涉及彝族和藏族民族音乐，学生对这个民族的音乐特点知之甚少，因为怕学生产生不能理解的现象，所以我选择了一首歌曲不同的二个版本：一首合唱，一首独唱。藏族歌曲里面选择了流行音乐的切入。课后总结看来，内容稍显单薄。今后应该探索更多更好的教学方法运用到音乐教学中去，努力提高自己的教学水平。 环节一 创设情境，导入课题 创设优美情境，激发学生对少数民族音乐的兴趣 环节二 欣赏作品，走进彝族 1.培养学生有针对性的聆听，发现问题，解决问题的能力。 2.进一步的了解我国西南少数民族歌曲的风格。 环节三 欣赏作品，走进藏族 1.初步了解藏族 2.进一步的了解藏族的音乐风格。 3.培养学生的团队合作意识。 环节四 对比总结 让学生了解我国少数民族歌曲的风格特点，进一步激发对少数民族民歌的热爱。 教材分析 本节课选自人民教育出版社，属于音乐教材中的欣赏学习领域。选用了西南地区少数民族的民歌以及以本地区民族音调为创作素材的创作作品，通过学习使学生了解彝族、藏族的民族文化与音乐风格特点，以及作曲家运用现代创作手法刻画少数民族风情的表现方式。 欣赏一：远方的客人请你留下来 由范禹作词，麦丁编曲，作于1953年。1954年首演于北京青年宫剧场。歌曲反应了云南彝族人民在丰收的日子里，欢迎远方客人共度佳节的热情。歌曲为混声四声部合唱曲，民族特色鲜明，情绪热烈欢快，以领唱贯穿全曲。 欣赏二：北方水草茂盛的家乡 节奏舒缓，自由，旋律起伏欢畅，具有藏族牧歌的特点。从结构上看，第一句具有引子作用，同时兼起陈述作用，音区较高，节奏既有自由延长的长音，也有密集的十六分音符，藏族民歌切分节奏的特点也比较突出。 评测练习 为了更进一步的加固学生对歌曲的印象，手口并用亲身体会歌曲中节奏型的练习。节奏训练中