初中地理_香港特别行政区的国际枢纽功能教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

PAGE PAGE 1 第一节香港特别行政区的国际枢纽功能教学设计 教学目标： 一、知识与技能 根据地图说出香港的位置、范围、地形、气候等基本地理概况 二、过程与方法 1.通过计算香港的人口密度,了解香港地狭人稠的基本地理特征 2.通过阅读香港的气温和降水资料图,总结香港的气候特征并分析香港水资源短缺的原因。 三、情感、态度与价值观 讲解香港特别行政区的来历和一国两制政策,对学生进现爱国主义教育和国情国策教育。 教学重点： 香港的位置、地形、气候等基本地理概况。 教学难点： 香港水源紧缺的原因分析。 教学方法：合作探究教学法 教具及设备：多媒体课件 新课引入： 通过复习回顾中国省级行政区——特别行政区导入。 一．地理概况 讲述“香港的基本地理情况”时，可按以下步骤进行： 通过多媒体课件“香港在祖国的位置图”让学生分析总结出香港的地理位置特征。 2．老师可让学生在地图上找到香港岛、大屿山岛、九龙半岛和新界，然后说明香港是由香港岛及附近小岛、九龙半岛和新界（包括大屿山岛）三部分组成。 3．指导学生查看地形图，总结香港境内多低山丘陵，平原狭窄。从教材P．42“香港城区” 图可见香港高楼多依山而建，说明香港寸土寸金，为弥补建筑用地的不足，香港人民用大量的沙石、泥土在浅海湾地区大规模地“填海造陆”。目前香港总面积1104平方千米，总人口706.8万（2010年）。通过计算香港人2010年口密度6402人/千米2，说明香港“地狭人稠”。 4．香港气候类型和气候特征可通过多媒体分析教材P．43“香港气温降水逐月分配”图得出，老师可设计一组分析思考题： （1）香港最高气温出现在几月？大致气温为多少？ （2）香港最低气温出现在几月？大致气温为多少？ （3）香港的降水集中在哪几个月？年平均降水量大致为多少？ （4）分析香港气候特征并判断香港的气候类型。 为避免学生从阅读材料中直接看到答案，老师应将“香港气温降水逐月分配”图做成投影板图。最后，通过分组讨论完成教材P．43阅读材料中的3道思考题。 5、本问题最后通过多媒体投影“一国两制，港人治港”让学生了解香港的发展历史，并对学生进行国情教育和爱国主义教育，增强学生的爱国主义情感。 二、发达的交通运输 香港“发达的交通运输”的学习，先复习回顾五种交通运输方式，然后投影出香港主要的交通运输形式图片，让学生结合“香港主城区”图，通过合作学习的方式完成老师设计的题目。题目如下： 海洋运输 香港港口自然条件优越， ，是世界上最繁忙的 港口之一。香港拥有规模庞大的 商船队。 2、航空运输 香港有许多航线通往世界各地，1998年香港新机场的建成启用，在很大程度上提高了香港作为 的地位。 3、陆路运输 境内和对外联系有 、 、 和 ，陆上交通非常便捷。 其中，与祖国内地联系的铁路有 、 。 本问题如此设计，主要是培养学生的自学能力和合作学习的能力。 小结 课堂练习 五、作业 学情分析 对八年级学生来说，通过一年多的地理学习，已经具备了基本的读图能力和简单的地理问题分析能力，并掌握了学习地理的方法。因此对香港自然特征内容的把握，采取区域学习的一般方法，了解区域的地理位置、面积、气候、水文等自然环境，这部分知识在教师的引导下，通过小组成员的互助交流可以自主完成。对于香港的经济特点及其与祖国内地的联系，学生在学习过程中可能会遇到困难，教师应给予必要的引导与帮助。香港是学生比较感兴趣的一个话题，有着比较强烈的求知欲望。 八年级学生通过平时的报刊、媒体、其它学科的学习、已具备了有关香港社会经济的常识，是本节学习的基础，同时他们具有一定的辩证分析能力，因此，在学习的过程中，既能对各个自然环境要素逐个分析，也能对各个要素之间的关系进行综合分析，达到对香港特别行政区自然环境和社会经济特点的整体把握的目的。 效果分析 由于有了一定的基础，学生在分析香港的地理位置、范围、地形、气候以及总结香港交通运输特点的时候学习较为顺利，但是在分析陌生的问题是往往考虑不周，如：分析香港水源短缺的原因以及香港和北京缺水原因的异同等。这就表现出学生知识迁移能力以及解决实际问题的能力还有很大的欠缺。通过最后的练习看，这堂课的学习目标基本都能达到，回答问题的正确率比较高。重点得到了突破，难点得到了化解，也充分发挥了学生的学习主体地位。 教材分析 本节学习内容是“认识区域：联系与差异”的第一节，也是重点一节。教材体