初中生物_第一节 人体的激素调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

表格式教学设计模板 PAGE 5 《人体的激素调节》教学设计 案例名称 第一节 人体的激素调节 科目 生物 教学对象 初一学生 提供者 课时 1课时 一、教材内容分析 本节教学内容首先从学生青春期身体变化入手，提出问题：为什么身体会发生这些变化？引出本节课题。通过对比内外分泌腺的区别，讲明内分泌腺的概念，指出人体的内分泌腺主要有垂体、甲状腺、胸腺、胰岛、肾上腺和性腺等。激素就是内分泌腺分泌的，直接进入血液循环，对人体的生长发育有着重要的调节作用的一种化学物质。教材举例说明了甲状腺激素、生长激素、胰岛素的生理作用，指出当这些激素分泌过多或不足时，会对人体的正常生长发育造成不良的影响及引起相关的病症，并简单介绍了预防糖尿病和地方性甲状腺肿的方法。 二、教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观） 教学目标： 一、知识与能力： １、识记人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素。 ２、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。 二、过程与方法： １、收集糖尿病或地方性甲状腺肿的资料。 ２、尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。 三、情感态度与价值观： 关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。 三、学习者特征分析 从年龄特征和认知水平来看，初一下学期学生具有一定的自主学习能力和合作探究的精神，且思维能力有了进一步的发展，他们正处于渴望求知的发展期，通过视频、图片等多媒体形式展示人体激素的有关问题，可以让不同的学生会从中获得不同的体验。 四、教学重难点及教学突破 重难点 甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。 教学突破 利用直观的多媒体课件来进行教学，使学生在观察、分析、形象认识的基础上了解人的内分泌系统的组成与各类内分泌腺的位置。准备充分的内分泌失调疾病的资料，进行资料分析，使学生能够较为轻松的掌握与认识各类激素的分泌与生理作用。 五、教学环境及资源准备 教师准备：济南版七年级下册生物书； 相应的多媒体课件一份； 导学案一份，翻页笔一个； 学生准备：查阅有关糖尿病的课外知识、课本及导学案一份； 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、情景引入，导入新课 出示图片世界上最高的人和最矮的人，问为什么他们差别这么大？ 学生观察，回答是“激素”引起的 用吉尼斯记录者吸引学生兴趣，引发学生思考。 出示课题 学生熟悉学习目标 学生有了学习目标，就有了学习的方向 出示学习目标 二、新授 （一）自主学习一 （二）合作探究 1、比较内分泌腺与外分泌腺 2、认识人体内分泌腺及其分泌的主要激素 3、激素 （三）自主学习二 主要激素：1、甲状腺激素 2、生长激素 3、胰岛素 （五）合作交流 三、课堂小结 达标练习 五、板书设计 阅读教材第77—78页的内容，，完成导学案学习任务一，并在课本标记重点知识，5分钟后比一比。 同学们专心完成学习任务，做好后小组你内核对。 自主预习突出了学习的主动权，小组之间合作竞争可提高学习效率。 1、师展示外分泌腺和内分泌腺图并介绍 学生认真观察并合作讨论完成下图 培养学生分析问题能力，小组合作探究能力 出示人体主要的内分泌腺及其分泌的激素图并要求填写记忆并找一个学生回答。 师小结这些内分泌腺组成了内分泌系统。 全班同学认真识图记忆，之后一个学生大声回答，给其小组加分给学生鼓励 锻炼学生达到识图能力，提高学习效率 师问：内分泌腺分泌的叫什么？找出它的概念，并标出它的特点及功能 学生回答“激素”，并朗读概念，在课本找出其特点及功能。 学生根据老师的要求自主完成学习任务二 加强学生的对激素的理解，为下面学习打下基础。 师叙述：“我们今天主要学习生长激素、甲状腺激素和胰岛素，这些激素产生部位、作用及分泌异常的症状是我们今天学习的重点内容。”指导学生阅读课文P78-80，完成导学案学习任务二 学生具备一定的认知能力，在老师的引导下，由学生自主获取课本的信息，充分发挥学生的自主学习，活动中学生的合作、交流，都有效地将知识内化，实现了知识的构建，培养合作能力。 师展示做的好的同学的导学案，让大家学习 课件展示，核对答案 学生观看展示的导学案并与自己的比较 学生的榜样作用能很好的带动同学变得更好 （1）、师述：这三种激素，我们先学习甲状腺激素，我们通过一个小实验认识甲状腺激素作用，找出实验的变量及得出的结论。视频展示实验一蝌蚪的生长发育，一组喂食甲状腺，一组喂普通食物。 学生观看《甲状腺激素的调节作用》视频实验并讨论交流实验变量及结论。一个学生举手回答：“实验变量是有无甲状腺激素，实验结论是甲状腺激素能促