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小学教师教育叙事 3 篇 小学教师教育叙事 3 篇 叙事（一） XX 年的教育教学工 作使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是 班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重 担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学 校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以 说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为 班主任工作的秘诀就是 爱 。师爱是伟大的、神圣的；师爱是 人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精 神；师爱是 超凡脱俗 的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私 利与目的，然而这种爱却有一股 巨大的力量。 爱就是了解 爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状 况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、 交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免 教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教 育教学质量的必要条件。 而了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家 庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴 第 1 页 共 12 页 趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子 的学前教育情况，以便因材施教。 为了了解学生我经常和他们在一起，课间和他们一起做游 戏，放学后和他们说说话， 在闲谈过程中了解他们的基本情 况。了解了学生的这一切，我就能有的放矢地去关心教育他 们。教给孩子们知识固然重要，可关注孩子们的性格成长也很 重要，性格决定命运。试想一下： 一个性格胆小怯懦的人，纵然有满腹经纶，不敢表现与 人，又能有什么成绩呢！一个孩子在学校里，最希望得到的就 是一声来自老师的鼓励，表扬，安慰，而这些，我们恰是取之 不尽用之不竭啊！对学生的教育工作，不能够钻批评的牛角 尖，而要在需要的时候不吝鼓励。当一个学生不能最大限度地 发挥自己的时候，我们的训斥或许会让他有所改变，但是真正 能从心底里改变他们的，恰是来自我 们教师的那一句不起眼 的鼓励，甚至是一个小小的动作。正式这一句不起眼的鼓励， 点燃了孩子心中的明灯，让他们有信心继续下去。 爱就是关怀。 师爱是教育的 “润滑剂 ”，是进行教育的必要条件。当 教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师 爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢 得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效 第 2 页 共 12 页 果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个 学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活 泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱； “金凤 凰 ”要爱， “丑小鸭 ”同样也要爱。 入夏以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个呕吐 的。一个周一早上我就收拾了两次呕吐的污物。天热了，我总 是提醒孩子们多喝水，生病了就及时治疗，按时吃药。晚上， 还要给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。天凉了叮嘱孩 子们穿戴好了再出教室，变天了告诉孩子们明天要添衣 服 …… “人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。 ”而表扬、鼓励、赏识，正是对人成绩的肯定。每一个人 对身边人评价都是十分敏感的，作为孩子更会在意老师的评 价。老师的一句温馨的话，一句中肯的表扬就如同春风化雨， 润物无声，甚至包含着肯定意味 的体态语，如微微一笑或点 点头也都能起到很好的效果，即所谓 “深情尽在不言中 ”。 老师的赞许和表扬正是调动孩子学习积极性的催化