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提升小学生英语阅读能力的几点思考 英语的阅读过程包含了文章的获取和理解两个过程，是英语学习中非常重要的一项，同时也是考验学生拓展应用和功底的一种方法。原来的小学英语教学主要以口语为主，在新的教学改革中也将学生的阅读能力加入其中，这就需要小学英语教师转变教学内容，注重学生阅读能力的培养，但是还应该着重考虑到小学生这个特殊的阶段，选择合适的教学方法会事半功倍。 一、提高小学生的英语阅读能力的问题分析 1.理解能力差。 小学阶段和其他的学习阶段相比有其特殊性，小学是学生进入校园的第一步，刚刚开始正式的进入校园学习，也是智力刚刚开始开发的时候，属于零基础，所以小学生对于任何事物的理解能力都比较差。尤其是英语，因为不是小学生的母语，大多数小学生都是第一次接触，在进行英语阅读的时候有很多的阻碍，比如缺乏条理、速度慢、理解能力差等。 2.语言因素把握难度大。 英语阅读在英语的学习过程中属于一种复合型的学习，它包含了语法规则、习语、单词、字母等，需要这些因素的配合才能完成，而教师在以往接触的英语教学中更多的是让学生学习的口语，而忽略了词汇的拼读和认读，这对于学习一篇英语文章来说是远远不够的，所以很多小学生在面对一篇英语文章时往往会无从下手、思路混乱。 3.小学生英语阅读材料枯燥。 小学生接触到的阅读材料只有教材上的几篇文章，在课后基本上接触不到阅读的机会，而小学教材上的文章内容枯燥，本来英语阅读对于小学生来说就是难度较大的一项学习内容，枯燥的阅读内容更容易打击学生的学习积极性，让提高小学生的阅读水平变的难上加难。 二、提高小学生英语阅读能力的方法 1.掌握适合自己的阅读方法。 我们通常遇到的英语文章分为短篇和相对长篇的文章，如果是篇幅较小的文章学生可以直接采用精读的方式进行阅读，对于精读就需要逐词逐句的理解。但是遇到篇幅较长的文章，就不应该采用精读的方式进行阅读，学生可以先进行泛读，在读的过程中遇到不理解的词和句子可以先划出来，在泛读一遍掌握文章的大意之后再进行精读可以帮助学生更好的进行阅读。这样不但可以帮助学生更好的掌握文章，而且可以化解学生因为文章较长而带来的厌烦感。 2.注重积累英语词汇。 小学生因为处于英语学习的基础阶段，还没有进行英语语法的学习，所以更好的提高阅读水平的方法更重要的还是平时英语词汇的积累，只有掌握了大量的英语词汇，才会在阅读时畅通无阻。但是学习英语词汇对于小学生来说也是有一定难度和枯燥无味的，这就需要教师将词汇的学习与游戏结合起来，比如单词辩论赛、英语词语接龙等，通過游戏调动学生的学习积极性，在游戏的过程中积累更多的英语词汇。 3.转换师生的主体角色。 在传统的教学模式中，课堂上的主体是教师，在小学英语的教学中也是如此，比如阅读文本、讲解句型、学习词汇等，教师都是主体，教师在课堂上教，学生被动的学。这种学习状态下，教师的思维运用要比学生多的多，学生只需要安静听即可，这种学习模式下学生的参与度低，教和学分离严重，远远不能达到要求的教学效果。教师应该让学生成为课堂的主体，让学生自主阅读，先自己对文章有一个简单的了解，然后再让学生提出在阅读遇到的问题，可以通过学生探讨的方式进行解决，如果学生都不能解决再由教师进行解答，这样教师也由讲师转变为学习的引导者。 4.拓宽学生的阅读范围。 小学英语教材上的文章是比较少的，而且更多的是针对词汇等内容的学习，这对于提高学生的阅读水平来说是远远不够的，所以教师应该拓宽学生的阅读范围，把教材阅读扩展为生活中的英语阅读。教师可以把班级的学生分为几个小组，让学生自己去搜集一些英语的文章，先让小组内的学生自己阅读文章，然后每个小组派出一名代表以“讲故事”的形式讲解本小组的阅读题材。还可以组织阅读比赛，对于比赛中表现优异的要给予一定的物质奖励，让学生在比赛的过程中提高自己的英语阅读水平，这样可以让原本枯燥的英语阅读学习变得更加有趣，调动学生的学习主动性，让英语阅读成为一种习惯。 三、结束语 小学因为这个阶段的特殊性，要想学好英语、提高英语阅读能力是一件比较困难的事情。它要求教师在教学的过程中将学生的英语阅读兴趣调动起来才能起到更好的效果。在实际的教学中教师还要把握提高阅读水平的障碍，再根据问题找到解决问题的方法，最终做到学生英语阅读能力的提高。