初中语文_望岳教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

望岳 杜甫 一 学习目标 通过查阅资料了解作者相关文学常识及写作背景。 借助工具书和注释理解诗歌大意，并能通过分析作者的所见、所感， 所思，联系写作背景说出作者的思想感情，能有节奏、有感情的朗读。 从炼字或修辞等角度赏析诗中名句。 二 自主学习 1走近作者 杜甫（公元７１２－７７０），字 ，诗人自称 ，后人称他 。他是唐代伟大的 诗人，他的诗篇似一面镜子，广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代由盛而衰的真实历史面貌， 因此，他的诗歌被公认为“ ”。他本人也被看做一代宗师，被尊为“ ”。 2杜甫的代表作品： “三吏”： 、 、 “三别”： 、 、 《望岳》、《丽人行》、《兵车行》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《登高》等。 3写作背景 4初读诗歌 读准字音 岱 （ ） 夫（ ） 眦（ ） 注意停顿，把握节奏 5再读诗歌，读懂意思，化诗为文 借助注解和工具书，疏通诗文大意，能流畅的表达诗歌内容 三 整体感知 1三读诗歌，读懂情感 首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”望“的角度是什么？是怎样描写泰山的高大形象的？ 望：诗人在这一句中自问自答，写 所见景象。借助 来侧面烘托泰山 的高大形象。 （2）颔联里“钟”和“割”二字用得好在哪里？”望“的角度是什么？ 望：“钟”字写出了 ，表现了泰山景色的 ，“割”字写出 ，也凸显了泰山 的形象。 （3）如何理解“荡胸生曾云，决眦入归鸟”这句话？”望“的角度是什么？ 望：泰山上叠起的层云使作者 ， 这句诗不仅写出了诗人当时 ，也体现了他 。 （4）“会当凌绝顶，一览众山小”用了什么表现手法？这句诗传达了怎样的人生哲理？”望“的角度是什么？ 望：这句诗字面意思是说 ，实则传达了“ ”的人生哲理。 四 合作探究 四读诗歌，体会主旨，熟读成诵 1全诗围绕“ ”字,由 而 ,由 到 ,由望岳到想像勇攀顶峰的情景。体现了诗人 的雄心和气概，以及 的精神。 2背诵本诗 五 拓展延伸，交流感受 本诗富于哲理，结合你的理解，联系学习和生活实际，说说你从中得到了哪些启示？ 六 达标检测 1《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名作。全诗紧扣题目中的 字展开，热情赞美了泰山的 的气势和 的景色。 2借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句： ? 3虚实结合，表现泰山秀美、高大的语句 4表现泰山高峻、幽深的是 ?????? ? 5既是攀登泰山极顶的誓言，又是攀登人生顶峰的誓言的语句： ? 七 作业布置 这首诗写景很有特色，请从一个角度加以赏析。 ? ? ? 学情分析 本课教学对象是八年级的学生，他们在之前学习过关于杜甫的诗