初中音乐_《唱脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

\t /Health/cuying/_blank 教学设计 \t /Health/cuying/_blank 教学目的： 1.了解戏歌，脸谱、拖腔、 四击头、鸳鸯瓦及京剧表演形式等知识，感受下滑音、装饰音（倚音）、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。 2.通过戏歌《唱脸谱》的学习，提高感受音乐，欣赏音乐，表现音乐的能力。 3.通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。 教学难重点： ??重点：以“唱”为主线，引导学生积极探索京剧的有关知识，认识脸谱在京剧中的作用。 难点：感受并体验京剧的音乐特点。 教具准备：多媒体课件、钢琴、脸谱等 教学过程： ??一、赏析与导入──京剧、戏歌 ?（一）组织教学：采用京剧曲调问候学生，塑造课堂氛围。播放京剧《我不挂帅谁挂帅》的选段，借此将京剧的相关知识传输给学生。 ?（二）教师范唱《前门情思大碗茶》，让学生在分辨中了解戏歌这种创新性艺术形式，并在戏歌讲解中，引出本课词曲作者的介绍。 ??二、活动与体验──《唱脸谱》 ?（一）新授引入 ??1.第一次聆听——读歌词，找寻京剧元素。聆听后，引导学生在歌词中找寻蕴藏的京剧元素，在教师表演、描述、图片欣赏中了解脸谱、四击头、鸳鸯瓦等元素，过程中简单介绍歌曲中涉及到的脸谱人物。 2.第二次聆听——了解京剧唱腔。聆听后，让学生结合节奏、速度、演唱情绪填写表格，在对比中了解西皮、二黄两大京剧唱腔的特点。 ? （二）教师范唱，让学生直观地感受歌曲。 ? （三）学唱新歌 ??1.结合学生提出的难易程度以“叫喳喳”为界分成两段学唱，由简到难层层深入。 ??2.学生先在教师的钢琴伴奏中视唱前半段旋律，然后随教师指挥一起突破“前半拍休止”这一难点。在后半段的学习中，通过板书分析节奏、旋律起伏、呼吸等难点，并在教师的范唱中逐个击破，最终攻克“拖腔”这一难点，在此过程中让学生简单了解“波音”、“倚音”的演唱方法。 3.随琴完整演唱歌曲旋律，教师纠正错误。 4.随钢琴演唱歌词（体会京剧风味的流行歌曲的特点），在对比音频的过程中讲解京剧的四大行当——生旦净丑的音色特点，并在此基础上，引导学生说出本首戏歌采用的行当。 ??5.用“净”行当的音色演唱歌曲（加深情感体验） ??三、超级模范秀──演脸谱 ? 教师讲解完要求并示范完后，学生戴脸谱跟随音频表演，音频中加入了四击头音乐片段，并加入左手握拳、右手伸掌的动作，让学生真正体验“净”行当亮相、演唱的魅力。? 四、小结（多媒体投影展示） ??1.通过老师采用戏曲曲调问好、聆听《我不挂帅谁挂帅》选段，让学生了解京剧的起源及地位。 2.在老师范唱中，了解到介于流行歌曲、传统戏曲中间的一种创新性艺术形式——戏歌。 3.第一次聆听，在歌词中了解四击头、鸳鸯瓦、脸谱的相关知识。 4.在第二次聆听后，根据对于歌曲节奏、速度、演唱情绪的分析，学习京剧的两大唱腔——西皮、二黄，并总结其特点。 5.在学唱乐谱的过程中攻克的歌曲的两大难点——前半拍休止、拖腔。 6.在演唱歌词，并与音频的对比中了解到京剧的四大行当——生、旦、净、丑，并采用“净”行当的特点演唱歌曲。 7.在超级模范秀中，让学生切实体验了京剧脸谱表演的魅力。 通过学习《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，更意识到京剧作为“国粹”，作为一种伟大的艺术形式，正以崭新的面貌向新时代的我们走来，呼吁学生热爱京剧艺术、热爱戏曲文化，立志将国粹发扬过大。 五、结束本课 在《唱脸谱》音乐中学生走出教室。 八年级的学生活泼、好动，参与意识强烈，乐于接受新鲜事物。虽然大部分学生都比较喜欢流行音乐，对戏曲音乐了解较少，对戏曲音乐的理解力、感受力还有待提高。但是戏歌艺术对他们来说很新奇，在学习过程中还是会主动探寻。八年级同样也是世界观和人生观形成的关键时期，因此民族、戏曲音乐的传输与引导尤为重要，这就要求课堂上要让学生在接受的同时提高兴趣，增强戏曲、民族音乐传承的使命感和责任感。 效果分析 本节课,学生一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，取得的具体效果如下： 1.通过老师采用戏曲曲调问好、聆听《我不挂帅谁挂帅》选段，让学生了解京剧的起源及地位。 2.在老师范唱中，了解到介于流行歌曲、传统戏曲中间的一种创新性艺术形式——戏歌。 3.第一次聆听，在歌词中了解四击头、鸳鸯瓦、脸谱的相关知识。 4.在第二次聆听后，根据对于歌曲节奏、速度、演唱情绪的分析，学习京剧的两大唱腔——西皮、二黄，并总结其特点。 5.在学唱乐谱的过程中攻克的歌曲的两大难点——前半拍休止、拖腔。 6.在演唱歌词，并与音频的对比中了解到京剧的四大行当——生、旦、净、丑，并采用“净”行当的特点演唱歌曲。 7.