初中语文_9 老王教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

《老王》教学设计 一、导入新课??? ?? 有一个人，她坚忍于知识分子的良知与操守，她坚贞于伟大女性的关怀与慈爱，她固守于中国传统文化的淡泊与坚韧。她就是——世纪文豪杨绛先生。 杨绛,原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人中国女作家、文学翻译家和外国文学研究家。主要作品有散文集《干校六记》、散文随笔《我们仨》等，长篇小说《洗澡》等。她通晓英语、法语、西班牙语，由她翻译的《唐·吉诃德》被公认为最优秀的翻译佳作。今天，我们就共同学习她的一篇文章《老王》。? ??（板书课题、作者） 学习目标 这节课有三个目标，请大家齐读目标。 1.识记字词，了解与作者有关的文学常识。 2.通过文本细读，分析老王形象，体会作者的“愧怍”情感。 3.学会关爱他人，关注弱小群体。 预习检查 下面老师想了解一下大家掌握字词的情况。 伛（ ） 荒僻（ ） 攥（ ） 塌败（ ） 取缔（ ） 骷髅（ ） 滞笨（ ） 愧怍（ ） 惶恐（ ） 伛偻（ ） 佝偻（ ) 侮辱（) 田螺眼 肿胀 鱼肝油 荒僻 凑合 镶嵌 四、整体感知? ??师：同学们预习的不错，那么，请同学们思考，文中哪句话最能够表达作者对老王的情感？? ??（生速读课文。）? ??明确：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（板书：幸运者、不幸者） ??师：请大家齐读。 （生齐读） 五、感受本色老王 ??师：很显然，这里杨绛将自己说成是一个幸运的人，将老王说成是不幸者。我们结合文章看一看老王的不幸体现在哪里。? “他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。” （预设问题：那个词强调了他的不幸？） （“只”这样修饰动词的副词，往往更能体现感情，我们要重读，来一起读一下。） 他“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。 （预设问题：改成“有个已经去世的哥哥，两个没出息的侄儿”意思一样不一样？） （明确：原本老王孤苦无依，可是突然说有了个哥哥，我们会为老王感到高兴，可是后面接着说“死了”，刚刚升起的希望就破灭了。简简单单的话里，却蕴含着情感的起伏，悲剧的色彩也就愈加浓厚。同学们，请大家酝酿一下自己的情感，一起读这句话。） （生读：他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人”。） “老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”“他那只好眼也有病，天黑了就看不见。” （明确：原本还有一只好眼，却患有夜盲症。对于一个拉车的人来说，看不见真是不幸。这还不是最大的不幸，更不幸的是什么？） （生回答） （明确：对，是别人的无端猜测，恶意猜测，体现了当时社会人们对老王这样的人的冷漠） “荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋。”?? （预设问题：那里到底是不是他的家？他为什么不正面回答作者的话，而说是“住在那儿多年了”，是不是答非所问？）?? ?师：这个塌败的小屋也许本不是他的家，只是一个暂时的栖身之所罢了。我们可以感受到老王多么渴望能有一个家呀。老王虽然不幸，但他身上却有很多优秀品质，请说出来并举例分析。 （明确：老实、善良）（板书：善良） （明确：送冰，车费减半；送医院，不肯拿钱；送鸡蛋和香油。） 师：在这三件事中，作者记忆中最深刻的是哪件事？（明确：送香油和鸡蛋）?? 师：请一位同学朗读一下。 （生读） 师：我们看文中的这幅插图，画的应该是老王临终前来送香油和鸡蛋的样子，这幅图画是否准确地把文字内容表现出来了？??? （屏显老王插图。） 老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（写老王的瘦弱） 他面色死灰，两只眼上都结着一层翳。 他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。?（“散”读音，四声，意思是：由分离到聚集）（夸张，不是比喻，突出老王的干、瘦，病入膏肓） 师：在这段文字中，杨绛用最质朴的语言给了我们一种不祥的预感，我们似乎嗅到了老王死亡的气息。 六、走近作者一家人 师：这不由得引发我们更进一步的思考：那么杨绛先生究竟为老王做了什么？竟然让老王用尽生命最后的力量来关心、 回报她？ （杨绛的女儿发现老王是夜盲症之后给他吃了大瓶的鱼肝油。） （杨绛经常坐老王的三轮，照顾他的生意。） （杨绛在老王送冰时不要减半收费，坐车，拿鸡蛋，都给老王钱，从不占他的便宜。）? 师：从这些事里，我们看出杨绛一家也是善良的。相对于老王，作者觉得自己是个幸运者，但杨绛一家真的是幸运的吗？ 资料链接： 1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被揪出，被污蔑为资产阶级学术权威、反动学术权威，打入了牛鬼蛇神的阵营。他们先后去河南的五七干校接受劳动锻炼。