初中美术_第4课 扮靓生活的花卉纹样教学设计学情分析教材分析课后反思(文档1).doc

第四课《扮靓生活的花卉纹样》 教学设计 创设情境导入新课 （出示课件：自然界中花的图片展示）我们先来欣赏一下大自然的花卉，你们觉得它漂亮吗？生答：漂亮。 师：同学们，老师知道你们都喜欢花。那你能说一说你喜欢什么样的花吗？ 生1：我喜欢牡丹花，因为它颜色鲜艳、形状美丽，寓意吉祥。 生2：我喜欢梅花，因为它有着“凌寒独自开”的孤傲。 生3：我喜欢。。。。。。 师：我们喜欢花，是因为它们有着芬芳的气味、缤纷的色彩、吉祥的寓意等等。那么除了在自然界中的花外，你还在哪里见过花卉图案呢、 生：衣服、床单、花瓶、古建的房檐。。。。。。 师：同学们说的很好，由此我们可以看出来，人们对花是如此的喜爱。（出示课件：生活中的版花卉纹样应用）那么这些形态各异的花是怎样变成漂亮的花卉纹样装饰我们的生活、表达我们的美好愿望呢？来，请跟随我一起走入我们今天的课堂——《扮靓生活的花卉纹样》。齐读课题，教师板书 新知初探，认识纹样 （出示课件：花的照片与花卉纹样对比） 师：请同学们对比左右两组图片，他们有什么不同之处呢？ 生1：左面的照片很真实，右边的纹样简单。 生2：左面的花看起来很自然，右边的有点板。 师：同学们观察的真的很认真啊。照片上的花真实而细致，右边的纹样简洁而夸张，装饰性强。在生活中，很多花卉并不是直接像照片一样的运用在作品中，而是经过艺术家们巧妙地设计、加工。你们看这是穿着民族传统服饰的的现代女青年，她衣服上图案就是以纹样的形式出现的。那么，什么是“纹样”呢？ （出示课件：“知识链接”什么是纹样？） 师：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。那么，具象的花是怎样一步步的变成美丽的纹样的呢，让我们接下来一起进入下一个环节“纹样是怎样炼成的”。 深入学习，设计纹样 （一）纹样变形方法 （学生自读课本P21相关知识链接，进行初步了解。） 师：同学们，通过看书，你们知道纹样的变形主要包含哪些方法了吗？有谁可以给我们大家说一说呢？ 生：可以采用简化、添加、夸张、几何化等方法进行变形。 师：嗯，这位同学说的很好。那么，在设计之前我们还要怎么做呢？有谁可以补充一下？ 生：还要先对花朵进行写生。 师：这位同学说的很好，写生与观察是我们进行艺术创作的基础，因为艺术来源于生活。下面，我们一起来看大屏幕，深入的了解一下纹样设计的方法。 （课件展示：以荷花为例，展示各种变形方法。） 师：什么是写生、观察——通过对自然界中真实的花卉进行细致的观察，如形状、花叶的生长方向、分布等，以收集素材。我们先来展示第一种变形手法。教师板书 简化——对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，使形象简洁化。 添加——运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使图案更丰富。 夸张——对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。。。。。。 几何化——使外形更简洁大方，更加具有特征。 （二）小试牛刀，花卉变形训练 （课件展示：小试牛刀——作业相关要求） 师：下面请同学们根据要求，以小组为单位，对下面的花卉进行变形训练。看看哪个小组做的又快又好。 （学生练习，教师巡视指导。） 师：请小组展示自己的作品，并简述自己运用的变形方法。 生1：我们小组主要运用了简化、添加的方法来处理这个花卉图案。 生2：我们小组的作品主要运用了简化、夸张的方法，使我们的作品看起来更美观，更有特点。 生3：我们的作品主要运用了简化、夸张、几何化的方法。 师：同学们的作品都很有特点、美观又大方。让我们为自己鼓掌加油。为每个小组加上5分 （三）点、线、面的装饰 师：我们除了可以对图案进行变形外，还可以利用简单的点、线、面进行装饰。请大家看大屏幕展示。 （课件展示：以树叶为例，展示点、线、面的装饰。） 师：看似简单的点、线、面是不是随便的、杂乱无章的分布在画面上呢？ 生：不是。 师：那好，请同学们仔细观察，并在小组内讨论点、线、面在装饰图案时有没有章法、技巧？ （学生思考、讨论） 生1：点的分布有的稀疏，有的浓密。有的点很大，有的很小。 生2：线有的是直线，有的是曲线。 生3：面有不同的形状。 生4：线的排列也有疏有密。 。。。。。。 师：同学们观察得很仔细，总结的也很好。其实点、线、面在装饰图案时可以利用不同的形状、大小、疏密、曲直等来进行变化，使我们的纹样看起来更生动，更美观。 （四）大展身手，图案装饰 （课件展示：大展身手——作业要求。） 师：请同学们以小组为单位，任选一种花卉图案，分别以点、线、面进行装饰，看看哪个小组最棒。 （学生练习，教师巡回指导。） 师：各小组的作品已基本完成，下面我们来进行作品展示，并由其他小组对作品