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“京剧进课堂”，我们准备好了吗？ 一石激起千层浪。“京剧进课堂”，引起了社会方方面面的广泛关注和强烈反响。有表示赞同，也有表示责疑的，成了一个倍受争议的话题。“京剧进课堂”目前作为试点，在取得成功经验后将全面推广。一年过去了，“京剧进课堂”进展如何？是否达到预期的效果？作为工作在教学一线的音乐教师，我们对此十分关注。同时，我们要想一想，“京剧进课堂”，我们准备好了吗？ ? 思考一：“京剧进课堂”，不是培养演员，而是培养听众。 戏曲音乐是我国民族民间音乐的一个重要组成部分。我国地大物博，历史悠久，流传于各地的地方戏曲有三百六十余种，百家争鸣、百花争艳，是我们民族传统文化的瑰宝。其中有全国性影响的剧种首推京剧，因此具有近200年历史的京剧则被誉为“国剧”，与中医（国医）、国画并列为中国三大“国粹”。在西方人眼里中国的京剧是神奇的“中国歌剧”，具有东方神韵的京剧同样也是世界艺术之林中的一朵奇葩。把作为国粹的京剧艺术，说成是我们中华民族优秀艺术的代表毫为不过。我们要弘扬中华民族优秀艺术，传承中华民族优秀文化，让我们的中小学生从小接受传统戏曲文化的熏陶，从而培养学生对民族文化的认同感，京剧进课堂是一个很好的切入口。当然，在具体操作层面上有许多需要探索之处，中小学的音乐教师不可能象专业京剧演员那样唱、念、做、打样样俱佳，京剧进课堂，对于教师而言，同样也有一个学习过程。教师可以作为引领者，和学生