苏教版小学科学三年级下册 15《塑料》教案设计.docVIP

15．塑料 【教材分析】 《塑料》是新苏教版三年级下册第四单元《身边的材料》的第四课时，单元内容以总分的逻辑进行编写。先总体认识什么是天然材料和人造材料，然后以学生常见的三种材料(纸、金属、塑料)为例，分别了解和探究它们的各种特性以及用途。从课程标准来看，本单元属于物质科学领域，具体对应的课标要求有： 1.2 材料具有一定的性能 描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。 16.1 人工世界和自然世界不一样 区分生活中常见的天然材料和人造材料。 《塑料》是本单元的最后一课时，课程内容主要有三个活动，一比较塑料制品与其他材料的同类制品，了解塑料的优点；二用多种方法比较羊毛毛线和塑料绳；三认识塑料的最大缺点，了解塑料与环境的关系。 【学情分析】 塑料对学生来说相对比较熟悉，也能通过比较的方法得出塑料的优点，给我们提供便利的部分，但是对于塑料的缺点及其危害性，大多学生处于只是“听人说”的阶段，很少亲身体会，对其为什么会带来危害也是一知半解。为了解决这一难题，本课教学过程中借助了一些视频短片，希望给学生带来视觉上的冲击，真实了解塑料垃圾的危害性，并能够科学的了解其背后的原因。 三年级的学生，经过两年科学课的学习，有一定的科学探究能力，比较、归纳的思维方式都有经过一定程度的练习，所以探究活动要适当的放，尤其是方法类的指导应该以启发为主，避免全权安排，学生照做。 基于以上分析，本课学生需要在思考比较方法的基础之上，比较塑料物品与其他材料的同类物品，概括总结塑料的优点；还需要先思考辨别方法——看一看、模一模、拉一拉、闻一闻、捻一捻，再动手操作辨别羊毛毛线和塑料绳；最后通过视频了解塑料垃圾危害环境的原因在于塑料本身的缺点——不易降解，能够辩证的看待塑料，并在充分了解塑料的基础之上，采取有效行动减少塑料垃圾的产生。 【教学目标】 科学知识： 1 知道塑料有很多优点，但也有很多缺点。 2. 能举例说明塑料会给环境造成污染。 科学探究： 能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。 能够用多种方法区别羊毛毛线和塑料绳。 科学态度： 1．在对塑料性质的探究中培养学生的探究兴趣和问题意识。 2. 能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 科学、技术、社会与环境： 体会回收、利用塑料对保护环境的重要意义。 能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。 【教学重点】 能够运用多种感官比较塑料与其他材料在性质上的区别。 2．能意识到塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。 【教学难点】 愿意为回收、利用废旧塑料，为保护环境做贡献。 【教学准备】 教师材料：PPT课件，《塑料的危害》《可降解塑料》视频。 学生材料：塑料线，羊毛线，塑料尺子，钢尺子，塑料碗，陶瓷碗，塑料袋，纸袋，玻璃片、蜡烛、火柴。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 情境导入 师：（PPT呈现一些塑料玩具）这些玩具大都是什么材料制成的？ 生：塑料。（板书课题） 师：相信我们小时候也经常玩一些塑料玩具，为什么常常用塑料来制作呢？ 预设：安全、轻、颜色鲜艳等 师：除了玩具，我们生活中还有哪些物品是塑料制成的？可以在我们的校园或教室找一找。 预设：杯子、盆、桶、碗、袋子、凳子等。 师：看来塑料的应用真广泛，那它肯定有什么优点或特点，人们才愿意用它来制造一些物品。接下来我们就来研究研究。 [设计意图] 玩具是学生非常熟悉的物品，从玩具作为课题的切入点会比较自然，然后由此联想生活中的其他物品，让学生意识到塑料在生活中的普遍性。之所以普遍想必本身有一些特点，借此与下一个活动自然衔接。 探究塑料的优点 思考比较方法 师：既然我们要探究塑料的优点，拿很多塑料物品可以吗？为什么？ 预设：不可以，需要将塑料与其他材料的物品比较。 师：那我拿塑料杯子和木凳子比较可以吗？为什么？ 预设：不可以，塑料杯子只能和其他材料的杯子比较。 师：所以，我们需要将塑料物品和其他材料的同类物品进行比较，就像我今天给大家带来的这四组物品（PPT呈现） 第一组：塑料尺——钢尺 第二组：塑料碗——陶瓷碗 第三组：塑料凳——木头凳 第四组：塑料袋——纸袋 学生分组探究并汇报 师：接下来我们小组内一组一组的进行比较，帮将结果填写在记录单上。（学生领取材料和记录单，凳子以图片形式呈现） 学生分组探究 师：哪个小组愿意汇报你们的比较结果？ 预设： 序号 比较材料 塑料的优点 第一组 塑料尺-钢尺 透明、质量轻、便宜、不会生锈 第二组 塑料碗-陶瓷碗 不容易摔坏、颜色鲜艳、便宜 第三组 塑料凳-木头凳 价格便宜、容易叠加放置、环保、质量轻、防水 第四组 塑料袋-纸袋 便宜、结实、透明、防水 学生回答的过程中适当的追问，让其能够充分说明塑料的特点，并引导学生说出更多的优点。 总结材料的优点 师：这么一