成都大学关于修订人才培养方案的原则意见.docVIP

7成都大学关于修订人才培养方案的原则意见 校教字（2010） 236号 人才培养方案是学院组织和管理教学过程的主要依据，也是学校 对教育、教学质量管理的基础性文件。为进一步深化教学改革，优化 人才培养过程，突出办学特色、提高教育质量，培养高素质应用型人 才，学校特制定《成都大学关于修订人才培养方案的原则意见》。 一、 指导思想 全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学的基本规律，坚持“以 学生为本”，紧密结合成都区域的经济发展，突出我校办学特色，培 养具有扎实理论基础、过硬实践应用能力和较强创新精神的高素质应 用型专门人才。 二、 基本原则 1、 遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展 和综合提高的原则。 2、 整合课程设置，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程 体系。 3、 优化课程体系，精选教学内容，突出基础知识的宽厚性、专 业知识的前沿性。 4、 重视理论，加强实践，突出培养学生的实践能力、应用能力。 5、 因材施教，坚持统一性与多样性相结合。 三、 专业培养方案主要内容： 1、 培养目标 专业的人才培养定位。 本专业旨在①培养德、智、体全面发展的，②掌握……（理论、 知识、技能）的，③具备……（能力、素养）的，④能在……（部门）, 从事……（工作）的⑤人才定位（如：高素质应用型人才） 2、 培养要求 根据培养目标的定位，对人才培养的知识、能力和素质要求的分 解。 3、 修业年限及授予学位 本科：各专业的标准学制均为四年。 专科：各专业的标准学制均为三年（五年一贯制除外）。 4、 专业主要课程 支撑本专业的主要课程。以《普通高等学校本科专业目录和专业 介绍（ 1 998年颁布）》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目 录（试行）》为指导设置专业主要课程。 5、 毕业学分要求 毕业前须修满的学分，包括总学分与选修学分的毕业要求。 毕业最低学分要求：本科为160-190分，专科为120-143分。其 中，选修课程的学分不得低于总学分的20%。 6、 教学计划表 四、课程设置具体要求 1、学分计算方法 学分是计算学生学习量的单位。计算学分时精确到小数点后一 位，取值0或5 （超过8学时不满16学时为0.5学分），学分最小计 算单位为0. 5学分。 学时与学分的折算方法为： ?课程教学（包括实验）学分=课内总学时/16; ?公共体育课程学分=课内总学时/28; ?集中实践环节学分数=实践教学周数。 2、课程设置结构 本培养方案课程设置分为理论教学（包括与理论课程捆绑的实 验）课程与集中实践环节。四年制理论教学总学时不超过2500学时, 约156学分。三年制理论教学总学时不超过1630学时，约102学分。 理论教学课程包括： 公共类课程：根据培养目标的要求，使学生具有合理的知 识结构和较好的综合素质而设置的通识教育课程。主要包括“两课”、 大学英语、计算机基础、高等数学、大学物理等。在一级类学科下， 这些课程的设置要求应基本一致。 ?学科类课程：指某学科各专业必须掌握的学科基础理论、 技术理论和基本技能方面的课程。此部分必修课程应按二级学科设 置，同一级学科不同专业的相同或相近课程应打通设置。 专业类课程：指各专业根据培养目标要求和体现本专业特 色的最重要、最核心的技术课程。 专业类课程包括专业方向课程和专业任选课程。专业方向课程是 该专业必修的核心课程。分方向的专业每一方向设置一组必修课程。 专业任选课程提供的课程学分不少于该专业要求的最低选修学分的 1.3倍。分方向专业可跨方向进行课程选修。 ?素质教育类课程：包括全校性任选课程和创新活动。学生 可根据本人爱好、兴趣、特长选修全校性任选课，或参加各种科技创 新、学科竞赛、学术讲座取得创新学分。科创学分的认定见《成都大 学科创学分认定办法》 集中实践环节包括： 入学教育、军训、生产实习、认识实习、课程设计和课程实习、 技能训练、社会调查与实践、单独设课的实验课、毕业实习、毕业设 计（论文）等。 集中实践环节的内容要结合理论课程教学内容，有效地提高学生 的综合应用能力、实践能力。 课程结构图如图1所示。 图1成都大学培养方案课程结构图 3、建议学分设置 ?本科层次 理工农医类 ?公共类课程：52-65学分。 ?学科类课程:38-48学分。 ?专业类课程：38-45学分。 ?素质教育类课程：8学分。 ?集中实践环节：》24学分。 文管经法教育类 ?公共类课程：34-52学分。 ?学科类课程：53-60学分。 ?专业类课程：41-48学分(艺术类：41-60学分) ?素质教育类课程：8学分。 ?集中实践环节：》24学分。 以上是学分设置的指导性意见。各专业可根据专业特点，略作调 整。须注意，选修课的最低修读学分不得少于总学分的20%。 本科培养方案指导性学分设置见表1