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多媒体在农村小学数学教学中应用技巧 【摘要】利用多媒体教学可以实现在农村小学数学教学中对学生的感官进行调动，极大的培养学生学习兴趣，实现数学课堂事半功倍的效果，使学生的视野得到开阔，同时还能培养学生的创新意识 . 【关键词】多媒体；农村小学；数学教学；应用技巧随着我国对基础教育设施的不断投入，多媒体已经逐渐 走入了学生的课堂，不但让教师赶到耳目一新，同时也让学生感到眼前一亮 . 我国农村小学教学由于客观条件的限制，学生对概念的理解光依靠常规的教学手段很难达到，使用多媒体教学设备可以在制作课件的基础上给学生留下深刻的 印象，使得学生的感官更加直接， 多媒体教学和传统的黑板、课本教学的方式有着很大的优势 . 这些优势可以更好的实现对学生创造性思维的培养，进一步的激发学生的学习兴趣，得到较好的教学效果 . 利用多媒体激发学生学习兴趣 兴趣是学习最好的老师，是学生学习的最大动力. 对于 学生来讲鲜明、 直观、欢快的内容更能刺激学生的学习兴趣， 使得学生更容易接受新知识，这样学生的思维也更加活跃 . 多媒体的使用改变了传统的满堂灌的教学模式 . 在讲授分数的性质知识中，教师可以先为学生引入一些故事性强，色彩鲜明的情景 . 例如可以借助多媒体向学生简述这样一个故事，在西天取经的途中，唐僧要向三个徒弟分桃子，孙悟空只要一份，沙僧想要两份，猪八戒最贪吃他想要三份 . 唐僧就这样将这个桃子的三分之一分给了孙悟空，将桃子的六分之二分给了沙僧，最后将所有桃子的九分之三分给了猪八戒，教师可以通过多媒体中沙僧和猪八戒的高兴 表情来显示好像他们俩人觉得自己占了便宜 . 但是三个徒弟得到的桃子是否一样多呢？在直观生动的画面和故事中，学 生的思维十分容易被调动，学生想要知道结果的好奇心直接刺激学生对新知识产生兴趣 . 更加的投入到课堂中 . 应用多媒体实现数学课堂的生活化 数学的学习除了要实现对学生思维和解决问题的能力 培养外，还要体现一定的生活应用化，我们从新教材的编写 上就可以看出，其中的生活化色彩十分浓重，充分显示了我 们的生活离不开数学 . 但是农村的教学基础设施比较差，学 生在数学学习中很难体会到数学和生活之间的联系，但是在 多媒体手段下，这一缺点得到了很好的弥补 . 通过对多媒体 的应用可以为学生再现生活中的场景，为学生的思维活动提 供可靠的感性依托，更有利于实现学生能力的培养 . 例如在教授《认识人民币》课时中，可以利用多媒体设 计具体的购物情景 . 例如在课件的制作中演示胡图图去商店 买小本，每个本子 2 元钱，胡图图一共拿了 12 元钱，他最 多可以买多少个本子，引导学生进行思考和讨论，引出本节 课的主要内容，让学生思考自己在什么情况下用过钱，调动 学生参与的积极性 . 实现静止课堂的动态化，让学生体会数 学知识就在身边，培养学生在生活中思考数学，在学习中体 会数学在生活中的应用 . 实现学生从小热爱数学的良好习 惯. 利用多媒体教学实现显著教学效果 多媒体教学方式可以实现知识更多、更快的传授给学生， 不仅节约了学习的时间还增加了课堂的容量，实现课堂学习的更高效率，很多数学概念的表达是动态的，需要动画来进 行表示，移动和变化的图形只依靠黑板是很难实现的 . 在传统教学中教师通常依靠静态的图形来完成教学，学生的想象 力得不到充分的发挥，教师在课堂上总是在讲解，进而导致学生厌倦的情绪 . 例如在教授《三角形面积公式》中，将两个完全一样的 三角形拼成一个平行四边形，很多学生不了解具体的操作步 骤，总是将两个全等的三角形进行随意的拼接，使得拼出的 图形不符要求，在多媒体教学中教师通过电脑慢镜头和慢动 作将整个过程清楚的分步骤的呈现给学生， ，教师可以先用 两个完全相同的三角形进行重叠，随后再将右下角进行固定， 将上面的三角形逆时针进行旋转，最后两只三角形的底边成 为一条直线后，沿着不动的三角形的右边向上逐渐平移到顶 点. 因此多媒体的应用可以极大的提高课堂的效率. 应用多媒体，培养学生创新 在数学的学习中，引入概念、发现规律、证明性质、发 现思路等是主要的教学难点，但是教学的难点又恰恰是培养学生创新意识的最佳时机，针对这一契机，教师可以利用多 媒体对探索过程进行模拟， 引导学生进行观察、 思考和猜想 . 例如在圆面积公式的推导中，圆的面积公式可以从长方 形面积的推导公式来进行，对此学生很难理解 . 学生单靠想 象很难想象出等分的份数越多，图形就越接近圆这一道理 . 但是利用课间，可以将一个圆两等分拼成长方形，并且提醒学生：再将圆分为八等份、十六等份、三十二等份，并且进行一定的割补，实现学生直观的看出分割的份数越多，拼出的图形就越接近长方形 . 在这样的基础上，促进学生进行观察和比较以及归纳，最后实现圆面积公式的顺利推出，学生 在知识的形