初中语文_2018 年 “一师一优课一课一名师”活动教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 学习目标： 1、反复朗读课文，熟读成诵 2、积累文言词语，疏通文意 3、体会刻画人物形象的方法，明晓道理 第二课时 重点：开展语文活动 程序： 知识反馈，文学常识 欧阳修 “唐宋八大家”。 二、开展语文活动 活动一：课文朗读 要求：读音正确，停顿正确，语速适中。（全体起立，四人一组，哪组先通过，哪组先坐下） 步骤：齐读； 活动二：释义问难 要求：翻译过程中有疑难的词句，请你举手阐述 步骤：各组代表翻译指定语句（一人标注重点词语、解词，一人翻译句子，其余组员检查是否正确）；齐读。 活动三：故事大王 要求：生动——依据原文，绘声绘色。 步骤：脱离注释尝试复述；添加细节给故事润色。 活动四：分角色朗读 要求：分角色朗读课文。（三人组成黄金搭档，朗读并表演，注意语气、动作、表情）；小结：语言描写、动作描写、神态描写刻画人物形象。） 活动五：学贵有疑 课文学到这里，你能提出哪些有价值的问题？ 学了本文，你明白了哪些道理？ 文言词汇积累 通假字 词类活用 一词多义 而 之 重点之词 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云，暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 解释句子中“其”字的意义和用法。 这则寓言的寓意是什么？ 《卖油翁》学情分析 课型特点：初一的学生对于文言文的学习有一定的难度，文言文的内容距离现在年代有些久远，对学习文言文的意义认识也不够深刻，可能不太爱学习文言文，或者有畏难的情绪，觉得文言文就是很难学进去。虽然这篇文章文字浅显，故事生动，较易理解，但鉴于学生的实际情况，除了生动的课堂，丰富的教学形式，还是需要老师的精心引导和对重点的点拨释疑 年龄特点和学习特点分析：七年级下册的学生，他们保持着童年的好奇心、好胜心。他们半稚嫩、半成熟，贪玩，又好学，是儿童期向青年期的过渡阶段，使学生学习生活的一个转折点。他们经过一学期的培养，学习基本入轨；有了基本的语文学习习惯。一个班大概有十多个学生，给他们一篇文章能够独立完成：文学常识、生字词的正确认读、中篇文章的层次划分、主题概括、浅显的语言赏析、能够提出自己的疑问。大部分学生在他们的带领下，语文学习习惯正在逐步养成。 鉴于学生的年龄和学习特点。本文篇幅短小，文意浅显，非常适合以学生为主的自主、合作、探究式的小组教学，以便尝试就学生的疑问授课的。 效果分析 本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，充分发挥学生的作用，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；同时培养学生自主合作、分析的能力。 由于大部分学生已经养成了良好的自主学习的好习惯，因此整个学习过程和效果很好，学生自主复习积极性很高，最后掌握的知识很好。 教材分析 《卖油翁》是人教版七年级语文下册第三单元最后一课，是下册教材的第12课。 本单元收录《阿长与山海经》、《老王》、《台阶》和《卖油翁》四课。学习这四篇文章必须抓住他们的共同特点：都是关于“小人物”的故事，这些人物虽平凡，却闪现着人性的光辉；都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的；叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。 《卖油翁》是四篇文章中唯一一篇文言文。这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。 另外，《卖油翁》还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。 【评测练习】 一、知识掌握 1．给加粗字注音。 （1）咨（ ） （2）自矜（ ） （3）睨（ ） （ 4）忿然（ ） （5）酌油（ ） （6）杓（） 2．下列各组词中都有一个错别字，把它找出来并在括号内订正。 A．遣送　 邀请　 假寐　闲遐（　　　 ） B．盘盂　 懿德　 拾遗　家浦（　　　 ） C．廉者　 惭色　 范晔　复盖（　　　 ） D．排闼　 踌躇　 忌讳　擦拭（　　　 ） 3．解释加粗词。 A．公亦以此自矜（　　　） B．但微颔之（　　　） C．尔安敢轻吾射（　　　）（ ） D．（油）自钱孔入（　　　） E．惟手熟尔（　　　） F．笑而遣之（　　　） 4．判断下列各句翻译的正误。对的打“×”，错的打“×”。 A．见其发矢十中八九。（卖油翁）看见他射出了十支箭中的八九支。（　　　） B．汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道尚不算出色吗？（　　　） C．尔安敢轻吾射！你怎么敢轻视我射箭的本领！（　　　） D．徐以杓酌油沥之。用勺子舀油倒入葫芦。（　　　） 5．《卖油翁》选自________，作者是________谥号_____