初中数学_23.2.3关于原点对称的点的坐标教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 1 1 PAGE PAGE 5 PAGE 5 23.2.3《关于原点对称的点的坐标》教学设计 课题名称 23.2.3 关于原点对称的点的坐标 科 目 数学 教学对象 九年级学生 教师 课 时 第二十三章 第二节 第三课时 教学目标 知识技能 掌握在直角坐标系中关于原点对称的点的坐标的关系。 数学思考 通过P(x,y)关于原点的对称点为P′(－x,－y)的运用.进一步发展学生分析理解能力.? 问题解决 经历猜想验证的实践过程，积累数学活动的经验。 情感态度 经历猜想验证的实践过程，积累数学活动的经验。 教学重点 探究关于原点对称的点的坐标的规律。 教学难点 关于原点对称的点的坐标的规律及运用. 教学方法 教法：课内自学，合作探究，拓展新知。 学法：参与活动，发现新知；探究合作，体验新知；应用迁移，拓展新知；成功体验，巩固新知。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计理念 课内自学， 超前尝试 1、学习准备： （1）复习中心对称和中心对称图形的定义和性质； （2）点P（x，y）关于Y轴对称的点的坐标 P’（ ， ）； 点P（x，y）关于X轴对称的点的坐标 P’（ ， ）； 2、阅读课本P68，把你认为重要的、感兴趣的知识以及不理解的语句标记出来。（重要的勾画并标△号，感兴趣的只作勾画，不理解的勾画并标？号） 3、自学后完成问题： （1）在直角坐标系中，两个关于原点对称时，它们的坐标 ，即点P（x，y）关于原点对称的点的坐标P’（ ， ）。 （2）点A（2，－3）关于原点对称的点的坐标 A’（ ， ）； 点B（5，7）关于原点对称的点的坐标B’（ ， ）； 点C（－8，－1）关于原点对称的点的坐标C’（ ， ）。 学生回答问题，进行自学，认真查找自学中不懂的问题 通过巩固已学知识，为本节课的学习做好铺垫 让学生从不同起点出发进行自学，解决课本上不懂的问题 课堂体验，成果展示 教学过程 活动一：自学成果展示、交流. 活动二：如图，在直角坐标系中系中，已知A（-3，1） B（-4，0）、C（0，3）、D（2，2）E（3，-3）、F（-2，-2），作出A、B、C、D、E、F点关于原点对称的点，并写出A’、B’C’、D’、E’，F’的坐标。 回答：1、 这些坐标与已知点的坐标有什么关系？ 2、谁能用三角形全等证明你们的结论。 学生成果展示、交流. 学生合作交流，展示成果 以小组的形式合作学习，让学生在探究，交流的活动中让学生体会关于原点对称的点的纵横坐标的特点，进一步体验作图的意义，以此突破本节课的重难点，进而培养学生的分析，作图能力。 教师活动 学生活动 设计理念 [归纳] 在直角坐标系中，两个点关于原点对称时，它们的坐标 ，即点P（x，y）关于原点对称的点的坐标为P’ 。 [引申] 若点P和点P’的坐标互为相反数，即P（x，y）和P’（－x，－y），则点P和点P’ 。 活动三：应用迁移 巩固提高 1、如图，利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出与线段AB关于原点对称的图形． 2、已知△ABC，A（1，2），B（-1，3），C（-2，4）利用关于原点对称的点的坐标的特点，作出△ABC和它关于原点对称的图形。 学生动手作图并进行独立思考，之后合作讨论 反思小结 1 、这节课你学到了什么？ 2、 你体会到了什么？ 3、 最让你难忘的是什么 学生进行小结 通过小结，巩固所学知识，培养学生的综合能力好概括能力。 成功体验 1、下列各点中哪两个点关于原点对称？ A（-5，0）、B（0，2）、C（2，-1）、D（2，0）、E（0,5）、 F（-2，1）、G(-2，-1）。 2、已知点A(a,1) 和点A’(5，b)是关于原点O的对称点，求a+b 。 3、分别写出A（-5，0）、B（0，2）、C（2，-1）、D（2，0）、E（0,5）、F（-2，1）、G(-2，-1）关于X轴、Y轴和原点对称点的坐标。 4、已知点P（a,3）和P′（-4，b）关于原点对称，则（a+b）的值为（ ） A、1 B、-1 C、7 D、-7 5、若点P（-1-2a，2a-4）关于原点对称的点是第一象限的点，则a整数解有（ ） A、1个 B、2个 C、3个D、4个 学生独立完成 加深学生对知识点的理解和熟练运用 课后演练 必做题|： 1、作业：课本P68 第3、4题； 2、如图，在△ABC中，A（-