初中英语_Unit5 What were you doing when the rainstorm came教学设计学情分析教材分析课后反思(文档2).doc

教学设计 Step 1 Lead-in 展示学生在校期间参加的校内活动引出过去进行时。 T: What were you doing at that time? Ss: We were cleaning up the school/ having a sports meeting/ dancing/ going on a school trip. T：How about last Sunday morning? What were you doing last Sunday morning? Ss: I was… 要求五个学生起来回答问题，其他学生记住他们所说的答案。 T：What was she/he doing last Sunday morning? Ss: He/She was… Step 2 Presentation 展示课本上四张图片，让学生完成1a。 观察图片上的天气 T：What was the weather like in the pictures? Ss: It was raining hard. T：What were they doing when the rainstorm came/ at the time of the rainstorm? 任务1：听力训练 听1b，圈出正确答案。 任务2：对话训练 跟同位练习对话，问答1a当中的四个人当暴风雨来临时他们分别在做什么。 Step 3 Listening and speaking practice 展示2a中五张图片，让学生看图说出他们获取的信息。 T：What information can you get from the pictures? Ss: His alarm didn’t work so… 任务1：听力训练 听2a，给图片标号。 任务2：听力训练 再听一遍，填完2a中的空白部分。 任务3：口语训练 给出上下文，让学生运用2a中的信息复述听力内容。 学情分析 如何使用过去进行时及使用when或?while引导的时间状语从句是本单元的重点内容。学生七年级下册就学过现在进行时,掌握了如何使用现在进行时来描述日常活动,而且掌握了一些日常活动的短语,有利于他们学习过去进行时。因此在课上如何区分when和?while引导的时间状语从句来询问或描述过去进行的事情就成为教学重点。 效果分析 本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。英语能力较强的学生则进行了大量的游戏、做报告、编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到一定深度和广度。 通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。任务的设计要体现多样化和层次感；面对不同的学生群体，任务的难度系数（深度）是可以调控的；而面对同一群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设置时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每一层面的学生皆有所得。教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。教师要善于活化教材,对其精加工,?在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展,使其更好服务于教学目的。 教材分析 本节课主要通过运用过去进行时来谈论在即及他人过去某个时刻发生的事。本节课主要让学生认知过去进行时的表达方法，听力训练和对话练习是完成教学目标的主要方式。 重难点及突破 重点：能运用过去进行时谈论过去发生的事。 难点：过去进行时的构成及用法。 突破：1.鼓励学生仔细观察周围事物并善于发现生活中的美。 2.发展学生的合作精神和乐观的态度。 评测练习 1.用所给词的正确形式填空。1.?When?they?came?into?the?room,?Ben?and?Jim________(do)their?homework2.?Her?mother________(cook)at?home?at?noon?yesterday3.?While?I________(read)a?book?he________(come)home4. I________(finish)my?homework yesterday.5.?Jim?sometimes________(run)on?the?street.?Look!?He________(run)there,?but?he________(not run)at?this?time?yesterday.Ⅱ.单项选择。(