初中美术_千姿百态的水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《千姿百态的水》教学设计 教材版本： 年级：七年级下册 课目：第5课 课型：造型·表现 课时：第一课时 【教学设计】 一、教学目标： 1.知识目标：学会水形态的线条造型，能正确运用美术元素表达水的不同形态。 2．能力目标：培养学生的形象思维和创造能力。 3.情感目标：感受水的多变与品质，亲近自然、热爱自然。 二、教学重、难点： 1.能用合适的线条来表现不同的形态水。 2.学生能够感受水的形态美。 三、教学过程： 教学过程 情境导入(3分钟) 1、猜谜语引入： 借鉴幸运52节目 给出四个词，让学生猜物（水） 2、考一考你 诗句里描绘的是水的哪种形态？ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。水心如镜面，千里无纤毫 3、你还能说出水的其他形态吗？（学生回答） 观看水的形态的短片，让学生感受不同形态的水 下面我们一起走进水的世界，——千姿百态的水 （二）、赏水 1、请同学们欣赏几种不同形态的水，然后用最简单的线条或是笔触来画下你看到的画面。（瀑布、溪流、湖面） 问题设计：每一种水的形态特点是什么？ 我们可以用美术元素中的哪一种来表现？ 小结：线可以表现水的不同形态 （三个同学上台画，其他同学在作业纸上画） （三）、听水 1 、请同学们闭上眼睛来听一听以下几种水的声音，然后用最简单的线条或是笔触来画下你刚才“听”到的画面。 ①滴雨声②暴雨的声音③海浪的声音 （听水画水，三名同学上台画，其他同学在作业纸上画） 评价要点： 第一种声音是雨滴 画出雨点断断续续的特征 第二种声音是暴雨 画出雨线连贯持续的特征 第三种声音是海浪 画出波涛，汹涌澎湃，有一定面积的特征 问：听水画水与赏水画水的两组六幅作品，用的是相同的美术元素吗？ 2、对比欣赏，老师的作品与同学作品的区别？ 怎样在美术作品中应用上面这三种声音，从小到大，从水滴到大海，表现了不同的水势， 接下来我们通过自己动手，深入了解水势的形态。思考：作品可以用什么美术元素来进行表现对比 总结：美术元素在绘画过程中的绘画方法。 （四）、玩水体验 1、体验 A、滴一滴 B、倒一倒 C、 搅一搅 D、吹一吹 2、分工合作 小组合作:四人一组；每人轮流操作，另外几人用线为主记录下水的运动形态，表现出水的美感。 （五）、欣赏水的态势 洒 滴 流 人为制作水的动态瞬间欣赏，请根据图片水的形状猜某种动态。 （六）、名作赏析 九龙壁马远《水图》旋涡纹彩陶瓮等陶器作品 欣赏作品、感受作品中水的形态的变化 （七）、创作水的动态 观察水的状态，参照水的图片，创作一幅表现水的画面，体现出水的动感与美感。 作业要求： 1、运用适合的点、线、面来设计表现不同形态的水。 2、注意线条的流畅性、方向感； 3、注意线条的疏密、粗细、曲直的变化，形成画面的秩序。 知识拓展 上善若水 智者乐水 《千姿百态的水》学情分析 七年级的的学生在造型方面已经有了一定的基础，随着知识的增长 和认识能力的发展，他们已经初步认识了形、色与肌理、点线面等美术语言，会使用各种美术工具，体验了不同媒材的效果，能大胆地表现他们的所见所闻、所感所想的事物。他们对美术有着浓厚的兴趣，但创造力还有待进一步提高。学生的思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们对美术技法的掌握及表现能力逐渐增强。一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心。 效果分析 本节课总的来说还是比较成功的，学生能够跟随教师的设计思路，从听觉、视觉 、触觉等不同方面，感受水的形态变化，也可以分析水的造型和动态特点，但是在赏水通水环节的六幅水的形态表现中，有不够准确的表现。学生可以对不同的水的形态的图片进行比较，归纳造型特点，体会线的疏密、粗细、曲直等对比形成的秩序感，并运用所学知识尝试表现水的形态。 希望在以后的教学中再接再厉，作为老师也要与时俱进、不断学习，从各方面吸取教学资料和经验，施教于学生，让每一堂美术课都成为学生精彩的艺术舞台！ 《千姿百态的水》教材分析 本课选择与人类息息相关的水为主题，根据课程标准的主要精神，使学生能够自主、合作、探究生活中的实际事物,发展综合实践能力，创造性的解决问题，形成基本的美术素养。 本课设计了两个学习活动，本课选取其中的活动一，让学生细心观察大自然中水的不同形态，从探究活动中获得视觉感受和审美体验，并运用于造型表现，创作出生动的形象。让学生体会艺术源于生活，艺术的创造过程即艺术家通过对生活的观察进行艺术创作的过程。 教材中给出了水的艺术作品，《九龙壁》《水图》和旋涡纹彩陶以及不同形态的水的图片，和怎样表现水的线条作品，因此在教学设计中充分利用教材提供的素材，让学生从视觉、听觉、触觉等不同方面感受水的形态变化。加深学生对于线条表现水