初中语文_驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

PAGE 1 《驿路梨花》教学设计 学习目标： 1.识记积累生字词； 2.略读，体会文本结构的妙处； 3.精读，理解梨花的丰富内涵； 4.感受助人为乐、代代相传的精神。 教学重点： 1. 略读，体会文本结构的妙处。 教学难点： 1.理解梨花的丰富内涵，感受助人为乐、代代相传的精神。 教学过程： 一、导入： 由美丽梨花的视频导入。 视频中是什么花？你能用几个形容词来形容它吗？梨花以它的纯洁美好，吸引了许多的文人墨客，为其留下了无数动人的文字。这节课就让我们学习一篇小说——《驿路梨花》，看看作者又赋予了梨花什么样的新的内涵。 二、检查预习 用畅言智慧课堂结合PAD，发送课前检测给学生，根据数据，实时反馈，有的放矢地为学生讲解。检测题如下： 下列字音字形有误的一项是： （ ）1.A驿路（yì） B露宿(lòu ) C 陡峭?(qiào) D香气四溢(yì) （ ）2.A竹篾(?miè) B简陋(lòu ) C 肩扛(káng) D修葺(róng) （ ）3.A 晶莹(?yíng ) B撵走(niǎn ) C村寨(zhài ) D菌子(jūn) （ ）4.A恍忽 B折损 C悠闲 D迷茫 三、明确学习目标 齐读学习目标。 四、整体感知 （一）略读课文，分别从事件发生的先后顺序，以及作者的叙述顺序来讲述故事。 1.明确按照事件发生的先后顺序为： 解放军建造茅屋 ——梨花照料茅屋 ——梨花出嫁后，梨花的妹妹接替姐姐照管茅屋 ——瑶族老人到茅屋借宿，并打听小茅屋的主人——“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人。 2.教师引导学生按照课文叙述的顺序复述课文。 课文先后叙述了三个故事，故事一:“我”和老余借宿小屋，猜想小屋的主人故事二: 瑶族老人来茅屋归还粮食，并讲述自己曾在此借宿和所打听到的小茅屋的主人。故事三: 我们三人修葺茅屋，遇见了梨花的妹妹，从她那里知道了解放军修建茅屋、梨花照料茅屋和梨花出嫁后梨花妹妹接替姐姐照管茅屋的故事。 （二）通过比较分析文本叙述顺序的妙处。 教师启发: 通过比较，同学们可以发现，如果按照发生时可最早的故事一一小茅屋建造为起点来讲述，整个故事很简单。作者是如何把这个简单的故事讲得波三折，引人入胜的呢? 预设回答：全文设置了两处误会和三处悬念。 总结：一件件美好的事物，犹如一颗颗璀璨的明珠，而精巧的艺术结构则是连缀这颗明珠的巧手。作者运用由一个故事引出另外一个故事的方法把本文写得波澜起伏，引人入胜，使人在读文章的时候，像读福尔摩斯的侦探小说一样紧张，不禁一气呵成地读下去，真可谓是匠心独运。 五、文本细读 （一）以下面的句式赏析文本 梨花开在 ， 请看 （课文内容）， 它是多么 。 1.过渡：在故事的最后，作者望着这群哈尼小姑娘，还有洁白的梨花林，不禁想起了一句诗：驿路梨花处处开 。这句诗出自陆游的《闻武均州报已复西京》。诗歌讲的是，驿使策马扬鞭传递胜利的捷报。梨花开在人们的喜悦中，随着驿使的足迹开向了远方。那文中的梨花又开在哪里呢？请大家默读课文，做好圈点评注，并用以下句式来赏析文本。 2.共赏梨花景，引导学生感受自然景物梨花的美。 预设答案： 梨花开在山上、梦中、月光下…… (1)白花开满枝头,多么美丽的一片梨林啊! 作用：写出了梨花的茂盛，美丽，带给我们温暖和喜悦。将“满”换成“在”体会其作用，并指导学生重读，读出梨花的美丽。 （2）一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 作用：“淡淡”“轻轻”“凉凉”为叠音词，富有韵律美，通过朗读体会在月光下，轻轻飘落的梨花瓣营造出优美的意境。梨花给急需帮助的人带来了希望、温暖、喜悦。 （3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花 林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… 作用：通过朗读体会，梦境中的梨花仍然洁白美丽，一如纯洁善良、助人为乐的哈尼族小姑娘。并分析其作用，这句话由景及人，虚实结合，景之优美与人的星灵美相互映衬，香气四溢的梨花林与美丽活泼、助人为乐的哈尼小姑娘相映生辉。 3.共赞梨花人，此处引导学生体会梨花的另一层含义，梨花指的是那些像梨花一样的人，以及代代相传的助人为乐的雷锋精神。 预设答案： 梨花开在哈尼小姑娘“梨花”以及其妹妹心中、“我”和老余心中、瑶族老人心中、过路人的心中…… （1）梨花开在哈尼小姑娘“梨花”的心