初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

《青春舞曲》教学设计? 教学内容：《青春舞曲》 课时：第一课时? 一、设计理念? ?新课标中提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，使学生与音乐生活密切相联系，体验、感受、发现和享受音乐的美”。在整个教学设计环节中，都以教师为主导、学生为主体、兴趣为核心，根据学生的学习情况和教材的内容来进行情境创设，激发和培养学生的音乐学习兴趣，引导和诱发学生进行即兴创造。注重个性的发展，加深学生对《青春舞曲》和新疆维吾尔音乐风格的认识，从而提高学生对少数民族歌曲的认识和了解，以及对民族音乐的热爱。? 二、教材分析? 《青春舞曲》是人民音乐出版社七年级下册第三单元《天山之音》的教学内容，本单元还包括欣赏曲目《我的金色阿勒泰》《在那银色的月光下》《赛乃姆》《歌唱吧，我的库姆孜》《阳光照耀着塔什库尔干》，这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》是一首新疆短小精悍的歌曲，并且深受中外人民喜欢，在本单元里，起到了穿针引线的作用，本课我将教学内容进行整合，除了学习《青春舞曲》歌曲外，还将新疆舞蹈、乐器、学生音乐编创进行组合，整体感知新疆新疆维吾尔族音乐歌、舞、乐相结合的风格特点，是一堂综合课。《青春舞曲》是由有西部歌王之誉的著名作曲家王洛宾先生,在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理创编而成。 1、从歌曲的特点来看：歌曲是一首降A大调，4/4拍的曲子，曲子的整体旋律是轻快，活跃的，节奏鲜明生动，具有典型的新疆维吾尔族民歌的旋律特色，同时又有舞曲的感觉，律动性很强。? ? 2、歌曲的内容来看：歌曲的内容主要表达的是青春流逝一去不复返，但是又表现出了维吾尔族人民乐观，积极向上的一种精神面貌，歌词和旋律都是采用了多次的反复以及鱼咬尾的写作手法来进行的，?蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。? 本节课教学主要采用欣赏-参与-表现的音乐教学模式进行教学，把追求学生完美、标准的答案变为追求学生获得充分的艺术感受与审美体验。根据学生的实际能力对教材进行整合，尽可能让学生克服那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现欲望；让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。让学生了解新疆民族风情，有兴趣的学习、理解、表现新疆音乐。 三、学情分析? 初一年级的学生已有初步的审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。他们对新疆、西藏等地很好奇，所以本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入。对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣上还缺乏一定的主动性、积极性，另外，这一时期的他们注意力不容易长时间集中。所以，培养学生对音乐浓厚的兴趣，并能坚持学习，是一个十分重要的课题。为此，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼，通过图像资料和作品内容来了解少数民族的风土人情，主要还要通过“听”、“学”、“唱”、“演”等手段，让学生感受歌曲的情绪，体会歌曲的思想内涵。 在整个教学设计环节中, 都以教师为主导、 学生为主体、 兴趣为核心, 根据学生的学习情况和教材的内容来进行情境创设,激发和培养学生的音乐学习兴趣,引导 和诱发学生进行即兴创造? 四、教学目标? 在新课标中提出：“注重以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重音乐实践，鼓励音乐创造，培养民族精神等教学理念“。结合学生的心理特点以及教材的内容，制定以下三维目标：?? 1、情感态度价值观：通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，并自觉珍惜时间。 2、过程与方法：通过欣赏、学唱、表演、编创等方法学习作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征，通过不同形式的演唱、舞蹈表演、节奏模打、编创不同状态的青春等实践活动，培养学生的主动意识和创造精神。? 3、?知识与技能： （1）能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。 （2）掌握歌曲写作的方法：重复、变化重复、鱼咬尾? （3）感受新疆维吾尔族舞蹈的的特点及节奏韵律特点， 认识手鼓的音色及演奏方法。 （4）认识切分节奏。 五、教学重、难点? 1、重点： 根据学科特点、学生的学习情况以及教材内容，本课的教学重点确定为学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪、情感。了解歌曲的力度，情绪以及民族特点?，体验维吾尔族舞蹈律动风格 2、难点： 演唱过程中把握作品的民族风格，正确把握歌曲的节奏型并加以编创。 六、教学方法? 本课主要采用的教法是：兴趣引入法、欣赏法、视唱法、演示法、讨论法、谈话法、表演