初中道德与法治_解读小康教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第二单元 财富论坛 第四课 走向小康 第 2 课时 解读小康 （一）课程标准表述 三 1.1关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会成为。 三 1.7感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。 三 2.4了解全面建设小康社会的奋斗目标。 （二）学习目标 知识目标 1.通过观看视频，使学生理解“小康”的内涵及演变历史。 2.通过“共话小康”，知道不同阶段的小康特征。 3.通过“你我共筑小康梦”，深刻认识到下一步“实现全面小康”的发展目标。 能力目标 通过“小康生活小调查”，掌握交往与沟通的技能，学会参会社会公共生活的方法；同时学习搜集、处理、运用信息的方法。 情感、态度与价值观目标 1.通过观看视频，激发对党和政府的信任之情。 2.通过“共话小康”，感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感。 3.通过“你我共筑小康梦”，激发对美好生活的向往和我为祖国发展做贡献的责任意识和奋斗精神。 （三）评价方案 通过教学活动1“了解小康的演变过程”、观看“时间轴”，现在已经到了小康水平。（对应知识目标理解小康的演变历史） 通过教学活动2“共话小康”，学生通过社会调查归纳总结不同阶段小康特征。（对应知识目标指导不同阶段小康特征） 通过教学活动3“心中的小康”，学生通过列举亟待解决的问题，深刻认识到实现“领域五位一体”、“人口全覆盖”的全面小康。（对应能力目标深刻认识到下一步“实现全面小康”的发展目标。） 通过观察，师生交流、总结回顾完成情感态度价值观的评价。 （四）教学活动设计 导入篇——创设情境 导入新课 视频中习主席铿锵有力的话语中感受到中国共产党是中国特色社会主义的领导核心，中国共产党带领全国人民决胜全面小康社会，夺取新时代中国现代化建设的伟大胜利。 同学们，什么是小康？我们将要实现全面小康是怎样的？让我们带着憧憬和希望，一起走入本节课的学习。（出示本节课学习目标） 设计意图：以与课程紧密结合的视频导入，迅速切入课题，多个设问激发学生的学习兴趣，为新课的探究做铺垫。 解读小康（板书） 探究篇——互动交流，合作探究 活动1：了解小康的演变过程 （播放视频：了解小康的演变过程） 视频中提到现代意义上的小康是我国改革开放总设计师邓小平在“三步走战略”的第二步中提出的，首先我们了解“三步走战略”中每一步的时间及目标。 现代意义上小康的演变过程，通过时间轴更直观的感受在不同时期小康的表述。 教师引导：我们已经在1990年解决温饱问题、20世纪末达到小康水平，在党的十八大中明确提出在2020年全面建成小康社会的要求，在2017年党的十九大中将决胜全面小康社会确定为大会的主题，现在是2018年我们正处于全面建成小康社会的决胜期。 设计意图：通过视频直观感受现代意义上的“小康”，较《诗经》中“小康”内涵更为丰富、更为深化。 活动2：共话小康 社会调查 小组交流 汇总展示 1.2000年的社会面貌和家庭状况。 2.现在已经达到小康水平具体体现。 （教师副板书：选取关键词） 教师引导：针对调查情况，归纳总结2000年的小康社会和现在已达到小康社会的特征。正确理解2000年左右达到的小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康，目前达到的小康在经济、政治、文化、民生、生态领域更为全面、更高水平的小康。 设计意图：学生大都出生于2005年左右，对于2000年的社会面貌和家庭状况不了解，学习这部分内容有一定难度。通过课前“社会调查活动”可以帮助他们填补时间跨度、社会状态的空白，以便课堂对于这部分内容的理解。 活动3：我心中的小康 根据你对社会调查情况和你自身的生活经验，想一想，我们现在正处于全面小康的决胜期，你觉得现在的小康社会与你心中的小康是否存在差距（以及迫切希望和亟待解决的问题）（请选取一方面做答） 柱状图随时显示变化 教师引导：结合现实生活经验从政治、经济、文化、民生、生态等方面找找不尽如人意的地方，体会目前达到的小康已非常接近全面小康水平，但通过柱状图体会各领域之间不能存在短板，各方面、各领域应协调发展，建成全面小康需要领域更加全面的小康，“五位一体”相统一的小康。 教师引导：建成全面小康社会一方面是实现“五位一体”各领域全面发展，另一方面就是实现人口全覆盖的小康，没有全民小康就没有全面小康，我国现在还有约3135万深度贫困人口，决胜全面小康非常重要的一环就是打好脱贫攻坚战，全面建成小康社会，一个不能少；共同富裕路上，一个都不能掉队。 教师引导：全面建成小康社会不仅着眼于2020年这个时间节点，党和政府更考虑到了今后30年怎么走？党的十九大做出了新时代社会发展安排：一是到2035年，提前15年基本实现现代化；二是在此基础上在奋斗15年，