初中物理_科学探究：杠杆的平衡条件教学课件设计(文档2).ppt

观察下列工具，思考并讨论其共同特征。 一、认识杠杆 共同特征： 1.受力的作用 2.绕固定点转动 3.比较坚硬的硬棒 杠杆定义： 在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬棒，叫作杠杆。 支点：杠杆绕着转动的固定点，用O表示。 动力：使杠杆转动的力，用F1表示。 动力臂：从支点到动力作用线的距离，用l1表示。 阻力：阻碍杠杆转动的力，用F2表示。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用l2表示。 杠杆五要素 F O 支 点 F1 动力 动力作用线 l1 阻力作用线 l2 认识杠杆的几个概念 F2 阻力 画出图中杠杆各力的力臂 F1 l1 l2 F2 O 【做一做】 画力臂的方法： （找准支点） （画出力的作用线） （引垂线） （标垂足—直角符号、 标力臂—支点到垂足的距离 ） 一找 二画 三引 四标 二、杠杆的平衡 1、什么是杠杆的平衡 那么，杠杆在什么条件下才能平衡呢？下面我们还是通过实验来探讨吧。 当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们说杠杆平衡了。 2、实验探究：杠杆的平衡条件 （1）提出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？ （2） 猜想与假设： 假设一：F1+L1=F2+L2 假设二：F1–L1=F2–L2 假设三： 假设四：F1·L1=F2·L2 ........ 3、制定计划与设计实验 （1）实验器材：带刻度的杠杆和支架、细铁丝环、钩码. 实验时，分别改变支点两边悬挂钩码的个数和悬挂位置，探究杠杆平衡时动力、动力臂和阻力、阻力臂之间的关系。 设计实验： ①检查器材; ②调节杠杆平衡; ③杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂; ④改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂; ⑤整理器材。 4、进行实验与收集证据 （1）实验步骤: 1:杠杆两端有两只可调节的螺母，能起什么作用? 调节杠杆自身的平衡 2:为什么要求杠杆静止时在水平位置呢? 因为这样力臂的数值在杠杆上就能直接读出或量出 3:杠杆调平的方法是什么？ “左高左调、右高右调” 【想一想】 ①检查器材; ②调节杠杆平衡; ③杠杆两边挂不同数量钩码，杠杆平衡后测出动力、阻力、动力臂、阻力臂; ④改变钩码数量和位置，杠杆平衡后再次测出动力、阻力、动力臂、阻力臂; ⑤整理器材。 实验步骤: 在生产、生活实践中，人们常常利用杠杆的平衡解决问题，如利用杠杆的平衡制造称量物品的天平。那么，杠杆在什么条件下才能平衡呢？下面我们还是通过实验来探 讨吧。 * 第一节 科学探究：杠杆的平衡条件 阿基米德曾说过：“只要给我一个支点，我就可以撬起地球。” 阿基米德真的可以撬起地球吗？ m地球≈6.0×1024kg 阿基米德 1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同特征，认识杠杆的“五要素”； 2.对杠杆的平衡条件进行猜想和假设，并设计出方案，探究得出杠杆的平衡条件； 3.会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。 提问：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？ 生活中的简单机械 在生产、生活实践中，人们常常利用杠杆的平衡解决问题，如利用杠杆的平衡制造称量物品的天平。那么，杠杆在什么条件下才能平衡呢？下面我们还是通过实验来探 讨吧。 *