送元二使安西教学案.docxVIP

送元二使安西 编制人 熊玉璜 课 时 1 审核人 - 班 级 四（ 2）班 组 别 姓 名 导 学 案 【学习目标】 1、朗读并背诵《送元二使安西》这首诗； 2、结合注释读懂诗的意思； 3、想象出诗句描绘的画面，体会诗人与朋友送别时的感情。 【学习流程】 高声朗读： 3 分钟 ： 1、全班齐读以正读音； 2、自己吟诵读出节奏。 学法提示 静心自学，对学互学：预设 12 分钟 （一）、了解作者，理解诗题 先自学，将 1、通过阅读相关资料，我了解了作者 ______是 ___朝著名诗人，字 ______， 答案写在 其诗中有 ___ ，画中有 ____,后世人称其为“ _______”。 学案或练 习本上，写 2、根据注释我理解了诗题中： “送”是 ______,“元二”是 ______________, 完后如有 “使”是 ____“安西 ”是指 ______________________。诗题可翻译为： _____________ 疑难或拿 。 不准之处 （二）、自学全诗，理解诗意 可与组内 3、联系诗意，我能大胆推测出这些字词的意思： 同学交流 互学。 劝君： ______更： _ __ 尽： _________西出： _________故人： ___ ___ 4、借助注释和自己的理解我能翻译全诗 渭城朝雨浥轻尘， __________________________________________ 客舍青青柳色新。 __________________________________________ 劝君更尽一杯酒， __________________________________________ 西出阳关无故人。 __________________________________________ 合作探究，情境体验：预设 7 分钟 （一）、诗中有画，低声吟诵前两句，你眼前浮现出了怎样的画面：  组员全部 学完后，组 长记录 组员吟诵 体验，组内 讨论，将讨 论后答案 _________________________________________________________________________ 写在学案 （二）、诗中有情，组内互演后两句，（可以展开联想丰富对话） 你体会出作者怎样的感情： 和练习本 上 __________________________________________________________________________ （三）、如果你最要好的同学现在就要和你分别，你会对他说些什么呢？ ___________________________________________________________ 展示成果，能力提升：预设 13 分钟 声情并茂—展读 我能把这首诗有感情有节奏的朗诵、背诵出来 品词释义—展讲 我能把词意诗意讲清楚  大 胆 勇 敢 地 展 示 一 下吧！ 课堂达标，学有所得：预设 5 分钟 1、背诵全诗 2、会背的同学根据刚才展示取长补短完善学案填空  同 学 们 要 认真倾听， 取 长 补 短 哟！ 【相关资料】 作品体裁：七言绝句 (送别诗 ) 王维（ 701－ 761），字摩诘，盛唐时期的著名诗人，官至尚书右丞，原籍祁（今山西 祁县）， 迁至蒲州（今山西 永济）。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之 画，画中有诗。 ”，尤以山水诗成就为最，晚年专诚奉佛，故后世人称其为“诗佛” 。善画人物、丛 竹、山水。他是唐代山水田园派的代表。 《送元二使安西》是唐代著名诗人王维的一首极负盛名的送别诗。它曾被谱入乐曲，称 为《渭城曲》 、《阳关曲》或《阳关三叠》 ，从盛唐时期开始广为流传，千古传诵，脍炙人口。 是中华诗坛不可多得的一首奇诗。奇就奇在，它不同于一般的送别诗；它巧妙地借助于时空 的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的的艺术感染力，具有极高的意境。 这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。 安西，是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称。 元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名 “元二 ”。  浏览一下，增长知识，开拓视野