邓稼先教学设计1.docxVIP

课题名称 11、邓稼先 第 1 课时 教材分析 《邓稼先》是七年级上册语文第三单元的一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。本文选 1993 年 8 月 21 日《人民日报》，这是一篇回忆性散文， 作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价，突出了 人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献，高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。 教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度价值观） 1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。 2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。 3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。 4．深切体会邓稼先的人品风貌， 并学习他将个人生命奉献给祖 国国防事业的崇高情怀。 教学重点、难点 重点：引导学生研究文章的句式变化及其作用。 难点：放在学习文章布局谋篇的特点上。 教学过程 旁注 一、背景说明。 1 1.关于“两弹一星” 1999 年 9 月 18 日，在中华人民共和国成立五十周年 之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹 一星”事业作出突出贡献的 23 位科技专家，并授予他们“两 弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、 邓稼先、赵九章、姚桐斌、 钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星” 最初是指原子弹、 导弹和人造卫星。“两 弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称； 另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2．关于邓稼先 邓稼先，1924 年出生在安徽省怀宁县一个书香门 第之家， 1945 年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他 1947 年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。由于他学习成绩突出，不足 两年便读满学分，并通过博士论文答辩。 此时他只有 26 岁，人称“娃娃博士”。1950 年 8 月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回 国。同年 10 月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。 2 3．关于杨振宁 1922 年 9 月 22 日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学 家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论， 共获 1957 年诺贝尔物理学奖。他是第二次世界大战后涌现 出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响 的物理学家之一。 二、解释下列词语，并给加点字注音。 邓稼 jià先 元勋 xūn 至死不懈 xiè 鞠 jū躬尽瘁cuì 选聘 pìn 无垠 yíng 殷红 yān 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，非常感人。歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。 元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当： 承当，承受；无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了 3 解；晓：知道。 截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然： 分明地，显然地。 马革裹尸：用马皮包裹尸体。 指英勇作战， 死于沙场。 层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复；穷： 穷尽。 三、总体内容把握。 本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分，展示背景。通过列举 1898 年西方列强对中国的瓜分情况， 让读者管窥百年中国的屈辱历史。 然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早 晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位能力超群、 4 忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。 四、作业： 板书