金色的脚印教材分析.docxVIP

金色的脚印 教学目 理解 文内容，体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。 2．能有感情地朗 文。 3．揣摩作者如何把人与 物、 物与 物之 的感情写得真 、具体的。 教学重点： 理解 文内容，体会狐狸一家及它 与正太郎之 的感情，懂得与其他生命互 互助，和睦相 。 教学 点： 揣摩作者如何把人与 物、 物与 物之 的感情写得真 、具体的。 教学准 ： 收集人与 物、 物与 物之 生的真情故事。 安排： 1 课时 教学流程： 一、启 ， 入新 1、 ：同学 ，在以往的文学作品以及你的生活 中，狐狸是一种什么 的 物？ （学生 狐狸的印象。 ） 那么，通 昨天 24 的 ，狐狸又 你留下了什么 的印象呢？ 用一两个 或一句 一 。 2、是什么 同学 狐狸的印象 生了那么大的 化？我 一起学 文 《金色的脚印》 。 二、初 文，整体感知 1．小声自 文及 提示， 准字音， 通 句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2． 初 情况。 本文主要 了什么事？ “ 提示” 我 提出了哪些要求？ 自学提 。（相机板 关 ） 提 ： 1.快速 文，思考①老狐狸 了救小狐狸都做了些什么？② 狐狸一家和正太郎的关系 生了怎 的 化？ 2.交流 后的感受。 你 有什么 ？ 可能提出的 ： “我” 什么要帮助救狐狸？ 文 尾及 目有什么含 ？?? 充提 3.解决同学提出的 ； 4.思考作者如何把人与 物、 物与 物之 的感情写得真 、具体的。 三、自主探究， 交流 1．根据自学提 独立思考，勾画圈点作批注；思考完 可与小 同学交流。 2．集体 交流： 1）狐狸 了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻 “ 虎离山”之 救小狐狸； 老狐狸深入“虎穴”做 喂养、 救小狐狸。） 老狐狸 救小狐狸的 程中， 哪些情景最 你感 ？（通 交流，朗 ，体会 物之 生死相依的 情，歌 的 大。 ） 2）狐狸一家和正太郎的关系 生了怎 的 化？ 文的 一部分中，哪些地方 你感受最深，有何感受？ （3） 文 什么以“金色的脚印” ？引 学生从多方面 行探 。 “金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深 次看， “金色” 一般用来形容那些十分珍 、 有意 或 得 念的 西， 在 里指狐狸一家得到人 的关心 而 聚， 又开始了它 美好的生活； 脚印， 不 包含着狐狸一家生死相依的 情以及它 人 的友善，也包含着人 其他生命的珍重与 。 3．教 小 ： 物是可 的，友好的，更有感情的。当人 施惠与它 ，它 会全力 答人 它 的 和尊重。 当 物 人 流路感情 ， 一点也不 于人 人 流露的 感情，而 份感情更 人感 和珍惜。 四、 外延伸，升 主 1．你能 自己 知道哪些人与 物的故事？ （海豚奥利 ；海 救人的故事；丹 的故事；小 子 沙；昆索 的猴子学 校??） 2． 外 笔： （二 一）①你与小 物之 最能体 真情的一个片段；② 文情 生 ， 有不少的地方都 我 留下了无限遐想的空 ， 可以 学生 自己感 趣的内容 行小 笔。如：正太郎在去牧 的路上从 崖上摔了下去，失去了知 ， 他是怎 被救的呢？正太 郎与小狐狸一家分 的情景一定十分感人，能把它写具体 ？