数学课程改革改革十回顾与反思.doc

数学课程改革改革十年回顾与反思：义 务教育数学课程改革的变化与趋势 天水市教育科学研究所张景光 电话邮箱：gs⑸ HYPERLINK mailto:ks8228488@163.comks8228488@163.com HYPERLINK mailto163.co163.com 2012-9-26 我今天谈四个问题：一基础教育课程改革目标与理念。二、我 国中小学数学教育现状。三、实施教学几点建议。希望大家结合这十 年来口身的教学实践与感悟，重新审视我们基础教育课程改革的新理 念、新目标等。四、2010和2011年天水市屮考数学试卷分析 一、基础教育课程改革目标、理念解读 老师们，对于数学这门学科性质的认识，大家有普遍的共识它是 一门基础性，工具性极强的基础学科。它广泛应用于人类社会政治、 经济、医学、航空、工业生产等各个领域，尤其，20世纪中叶它与 计算机技术结合推动人类社会科学技术跨越式发展，从而引起全世界 各国的重视。那义务教育阶段数学作为基础的基础，我们的培养重点 应放在哪里？作为义务教育阶段数学教师的我们是否有反思过我们 的教学到底应给予学生什么呢？ 我国此次基础教育改革提出大背景是什么？它的改革目标、任务 又是什么呢？当前，国际数学课程改革大趋势是怎样的？ （一）国际数学课程改革与发展 数学课程发展的主要趋势： —大众数学的兴起。面向全体学生，建立大众数学。注意提高人 的素质，更多地考虑满足未来日常生活和就业的需要； —关注学生的个别差异。注意学生个性、兴趣、能力的差异，实 行区别化的课程与教学。对学生的耍求不能搞“一刀切”，正视学生的 个体差异，实施弹性教学；（强调说明：这里所提到的“实彳亍区别化的 课程与教学”的教育方式在欧美国家盛行。（教学论文 ）他们实彳亍按能力编班。） ——注意数学的应用。问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模 能力的培养；当前数学教学基本模式“创设问题情境一抽象数学问题, 建立数学模型?解释应用…拓展延伸蔦 —提倡计算器和计算机的应用。它既为数学应用提供了广泛的可能 性，同时也带来数学教学内容的变化。注重算法、估算和近似计算; （强调说明：国际数学教育思想关注现代住信息技术对教育的影响， 并应用推动教育的发展。） ——关注学生的参与活动，尤其是探究活动。史多地注重过程，而 不仅仅是结果； —灵活性和统一性。西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统 一，建立国家统一的课程框架；前苏联（俄）、日本、中国等国家则 由以往统得过死开始注意一定的灵活性，如采用一纲多本”、必修加 选修”等形式； —评价的多元化与多样性。 （二）新课程改革目标与任务课程内容课程结构 （1） 课程功能基础教育课程改革的具体目标学习方式课程评价课 程体系 （2） 这六项具体改革目标、任务分别是什么？ 课程功能…改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主 动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同吋成为学会学习 和形成匸确价值观的过程。（解读：传统教育思想人们只把课程当作 传授知识的一载体，在教学活动中中只关注学生对知识技能理解掌握 程度，只关注学生知识掌握与否，技能训练是否熟练。而新课程理念 明确课程功能不应只着力于知识的传授，应更关注学生参与学习“积 极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会 学习和形成1E确价值观的过程。”） 课程结构一改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整 合的现状，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。 课程内容一改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状, 加强课程内容与学生生活以及现代科技发展的联系，关注学生的学习 兴趣和经验。精选终身学习必备的基础知识和基本技能。（解读：它 的关注点由过去注重知识体系的发展，发展到关注学生的生活经验、 兴趣爱好以及未来发展的需耍。） 学习方式…改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训 练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集 和处理的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交 流与合作的能力。（解读：转变学生的学习方式和教师的教学行为是 本次课程改革成功与否的标志，希望通过改革能使学生成为乐于学 习、善于学习的人。） 课程评价一改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发 挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 课程体系…改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学 校V校本〉三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（解 读：为了打破以往过于强调国家对于课程管理的集中权。强调教育应 为地方社会、经济、文化发展服务，体现区域特色。实行“国家、地 方、学校＜校本〉”三级课程管理体