数列常见错误分析.doc

《数列》常见错误辩析 数列是高中数学的重要内容之一,在最近几年的高考中，有关数列问题每年有两个左右, 约占总分的12%.山于数列学习要求较高，同学们在学习的过程中经常会因为概念不淸、忽 略条件、思维混乱、考虑不周筹原因而错解题目.下面就一些常见错误分类辨析如下，希望 能对同学们有所帮助. 错误一：陷入的误区 例1已知数列1, 4, 7, 10,…，3〃+7,…英中后项比前项大3.求这个数列的通项 公式. 钮解：数列的通项公式是an=3n + l. 错误原因：有些同学看见含有〃的式子，就认为该项就是此数列的第”项，而实际上题 目给岀的该项是己经化简了的结果，而并没有按照数列通项公式垠原始的结构给出. 正解：数列是以1为首项，3为公差的等差数列，所以an=3n-2. 错误二：“貌合神离”导致错误 例2已知数列｛an｝, q=l,且陽+] - wN),求数列｛%｝的通项公式. 错解：T -an = n｛n w N“)， ???｛色｝是以1为首项，以〃为公差的等差数列， 贝|J Q” = 1 + (n 一 1”2 = 7『一 ,2 + 1 ? 错误原因：有些同学看见。“+| = n｛n e NJ的结构就联想到all+i -an = d(n e Z*), 没有意识到等差数列定义中要求后项减前项是同一个常数这一条件，只是记住了公式的外 形，I佃没有领会公式内在的本质要求，所以造成了把变量当成估量的错误. 止解：??? all+｝ -an = n(n g Z) ?：（6i2 _?） + （勺—a2） + （a4 _色） h （a“ — J = 1 + 2 + 3 （n — l）f nn [+“一 1 n~ n 即 an ~a\ =--_ O_l）,??.an = —-- + 1. 错误三：特殊代替一般 x 例 3 已知函数 f(x) = ,数列｛%｝满足?=1, alt+i=f(atl)(ne^),求证: 3x4-1 数列是等差数列. X 错解：???/(x)= ，购=1 =/(6z?)(/?gN*). 3兀+1 =7 =7 = 色 4 如 =3 （常数） ???数列是以1为首项，3为公差的等差数列. 错误原因：这是初学者经帶犯的一个错误，把对有限项成立的式子作为数列的通项公式, 忽略了数列通项公式定义中“每一项”三个字而致铅，因为对数列定性的结论是要求对数列 所有项都成立的，而对局部的验证不能代替一般的证明. X 正解:/（x） = - 0=1 an+i =/（aZf）（HGN*）. 3兀+1 是以1为首项，3为公差的等差数列. 错误四：把“4”遗忘 已知数列｛an｝的前几项和为且logd? + _,则数列｛%｝是（ ）. 7 2 （A）公比为血的等比数列 （B）公差为血的等差数列 （C）公比为評等比数列 （D）既非等差也非等比数列 错解：? a” = 错解：? a” = S“ _S“_] 旦=—,选（C） 错误原因：对公式成立的条件没有记住，a”=S”-S,i对“22成立，而对兀=1时却 未必成立，同学们在解题的过程忽略了“22这一隐藏条件，而导致了判断的错误. 正解：当“I吋，? =￡ = 当心2 时, 当心2 时,an=Sn-Sn_. 2 (? $ 2) 2 (? $ 2) 正确答案为(D). 错误五：随意编造性质 例 5 在等差数列｛%｝中，an = m, ain = n(m n),则 an^n = 错解：am+ll = ani +au=m + n. 错误原因:受等差数列性质：“若m + n = p + q,则有am + an =ap+ aq ”的“启发”; 于是有些同学就“想当然”认为也有％+〃=%+%性质，随意构造结论，而导致此题的错 止解:m-n解. 止解: m-n m-n /. am^n = an + (jn + n — n)d = m + (-/n) = 0. 错误六：对公式理解深度不够 例6已知S”, 7；分别为等差数列 例6已知S”, 7；分别为等差数列{an},{hn}前n项的和，且空 错解：由题意设S〃=(7n + 2)匕7；=(几+ 3)4 则有皿8k-Ik 则有皿 8k-Ik 错谋原因：上述的错解是此题众多错解中的最普遍的解法.英解题过程看上去似乎步步 有理，但为什么又是错误的呢？原因就是对等差数列前〃项和公式没有理解透彻.错解中设 S〃=(7/7 + 2)k, 7；=S + 3)k,即将等差数列前〃项的和看成了是关于”的一?次函数，显 然是错误的. 事实上，在等差数列中Stl=na] +，^^-d, 即Sn = An2 + Bn ,它不一定是〃的一次函数. 正解：法一：设 Sn=(Jn + 2)nk, Tn=(n + 3)nk , 则有 ￡1 = S5 - S4 = 185R -120R = 65