课程育人的实践与思考.docVIP

课程育人的实践与思考 教育的核心是育人，是让孩子成为一个充满快乐、富有智慧、能够融入集体融入社会的人。要打造适合幼儿的课堂和课程，让教育走进幼儿心灵，作为教师就要成为课堂的研究者、思考者、推动者，不断创新，对新的教学理念进行引领和实践。“生活即教育”、“社会即学校”。教育与人的生活具有同质性，教育就是在社会生活之中促成人的“生长”。因此，我们常常把生活融入教育活动，作为一节有计划有目标的课程去引导幼儿走进课堂，让幼儿在真实的学习生活中获得教育。 课程可以是在制定完善计划下进行的内容，也可以是随机性的，由活动延伸出来的教育，例如：六一儿童节过后，孩子们从丰富的节日氛围中增添了许多生活经验、演出经验，就在课前的一次师幼互动聊天中，孩子们纷纷畅所欲言，说一说自己在“六一”活动中最喜欢的是哪个节目，也有很多幼儿眉飞色舞地讲述了“六一”这天爸爸妈妈带自己去了哪些地方，做了哪些事情，就在孩子们说的热火朝天的时候上课时间到了，我实在不愿意打断孩子们的话语，于是临时改变课程内容，以丰富的“六一”活动为内容，引导幼儿绘画作品《我的“六一”》，通过幼儿自身的描绘和想象，我帮助幼儿设置了简单的场景，启发幼儿在场景中添画自己想要表达的内容。活动进行中，大部分幼儿认真摆弄着手中的彩色笔，都迫不及待的想要把脑海中的快乐与兴奋借助于画笔跃然纸上，一节活动就这样在孩子们埋头绘画与老师的巡回指导中结束了，但是课程并