指向学生核心素养的课程体系构建以新西兰为例.pdfVIP

《现代基础教育研究》 第 卷, 年 月 ( ) , 29 2018 3 ResearchonModernBasicEducation Vol.29 Mar.2018 : 指向学生核心素养的课程体系构建 以新西兰为例 董泽华 ( , ) 华东师范大学 课程与教学研究所 上海 200062 : , 、 、 摘 要 新西兰在界定本国核心素养的基础上 通过对课程内容 课程目标 教学策略和 , 。 , 学习评价的构建 将核心素养渗透到整个课程体系之中 结合我国实际 在构建指向核心素养 , , , , 的课程体系时 本土化的核心素养定位是必要前提 同时 把核心素养作为目标范畴 转换为具 , 。 体的标准和课程 并探索发展学生核心素养的学业评价 : ; ; 关键词 核心素养 课程体系 新西兰 “ ” , , 核心素养 日益成为整个社会关注的焦点 但如何让人人皆知的核心素养 转化为学生能够学习的 , 。 , , 内容 这又是世界各国亟待解决的课程问题 为了切实发展学生核心素养 许多国家和国际组织 都相 [] 1 , , 继采用核心素养来设计所有教育阶段的课程 尝试通过课程体系的建设 来实现培养学生核心素养的 。 。 , 育人目标 新西兰的基础教育水平一直被人称道 新西兰早在 2005年就提出核心素养 并将其融入 《 》( ), 。 , 2007年的 新西兰国家课程方案 NewZealandCurriculum 于 2010年全面实施 与此同时 着手构 。 , 。 , 建基于核心素养的课程体系 在我国 核心素养同样引起了国家和社会的极大关注 2014年 教育部 “ , 、 , 要求 依据学生发展核心素养体系 进一步明确各学段 各学科具体的育人目标和任务 完善高校和中小 [] ”。2 , , 学课程教学有关标准 同年 教育部开始进行基于核心素养的高中新课程改革 研制基于核心素养的 ,