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远程教育下的《颐和园》教学案例 乐山市县街小学 周晓玲 教学设计思路 依据课程标准中第二学段，阅读教学要求，学生能把握文章的主要内容，理解文章所表 达的思想感情。我将运用以读为主，情景教学的方式，引导学生在读中感知、感悟、理解课 文的主要内容。在讲解的同时，利用远程教育资源，巩固理解。本文层次清晰，将按照游览 顺序讲解进入颐和园后所看到的美丽景观，先讲长廊的景色，抓住长廊长的特点从整体上进 行介绍，再抓住长廊横槛上五彩画的特点从内部上进行介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的 特点从外部上进行介绍。从而让学生感受到颐和园的美。 理念与目标： 理念： 注重学生情感态度价值观的培养， 并且能够对学生进行多元化的评价； 坚持语文学科人文 性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现 “以读为本 ”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。 目标 : １、学习生字词 ,认识 15 个生字，学会其中的 13 个；正确读写 “大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏 ”等词语。 ２、正确、流利和较有感情地朗读课文。 ３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的 “世界遗产 ”的兴趣。 ４、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。 2、了解课文的叙述顺序。 教学难点： 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言， 体会作者的情感， 并充分领略作者按游览顺序 抓住景物特点写的方法。 教学过程及分析： 信息技术是推进现代教育的不可替代的重要手段，远程教育是国家加快中小学信息化进 程的一个重要举措。有效整合资源，应用于教与学中，能优化教学过程，显化教学效果，现 就九年义务教育人教版小学语文四年级上册第五单元的一篇讲读课文《颐和园》一课为例进 行 堂 明： 一、 前准 ，博采众 。 在准 一 ，我利用学校 程教育网参 了里面的教学示例， 研究了 “媒体展示 ”、“ 精 ”和“ 展 料 ”，并上网站 相关 料，博采众 ， 合我校学生 ， 造性地 了 一 的教学 划。 了教学需要，我在教学 ，适 地运用了《 和园 光片》 、“ 影像 ”，将其中昆明湖的 光 行剪 ，插入到我自己制作的 件ＰＰＴ中，并且将 “ 精 ”里的 目巧妙地融入到 堂教学之中。 二、 中研 ，巧用 源。 迅先生 ： “没有 趣的学 无异于一种苦役， 没有 趣的地方，就没有智慧和灵感。 ” 充分而合理地利用 程教育 源的 文 堂，学生一定会 致勃勃，非常愉快地学 ，将达 到事半功倍的效果。 １、巧用 ，开 激趣： ：同学 ， 上，我 走 花初游了 和园， 大家回 一下作者的游 路 是怎 的？ 生： 廊 —— 万寿山 —— 昆明湖。 ：作者就是按照 的 序游 和园的，那么 我就想 着同学 到 和园来一次免 的旅行，大家高 ？ 生：高 。 ：（播放 ） 我 高 地喊出 和园的名字。 （随着 画面的呈 ，教 以 的 言 行介 ， 一 的 及大地 起了孩子 学 的 趣，他 眼目睹了从来没 的 和园。精妙 的 廊、水清如玉的昆明湖 ?? 孩子 已将自己置身于 如 如画的境界里， 下面的学 作好了 。 ） ２、 用 片，感受其美： ： 中的 画美，作者的 言文字也很美，以至于 篇 文我是 了一遍又一遍， 不 手。 我 一起走 文，体会出 三 景点各自美的特点。 生：我 得 廊很美，美在它的 。 （ 相机出示 廊的 片。 ） ：是啊， 条 廊有７００多米 ，分成２７３ 。 生： 廊横 上的画很美。 （ 出示几幅画面 学生欣 。 ） ?? ： 廊 都是美， 我 看着 幅画再美美地回味一番吧！ （ 里采用 文 合，学生不 从文中 出了 廊的特点，也开 了学生的 野，尤其 是几幅壁画的呈 将我国古代 人民的智慧 然 上。有学生在 里称 道：那画 的技 真是高深莫 呀！） ３、活用 ，概括特点： ： 廊的美 在目，万寿山又 入眼帘，下面 我 自主学 描写万寿山的部分， 完成以下要求。 灯片出示 片及 目： 自主学习课文的第二部分， 想想作者介绍了万寿山上的哪几处景点， 划出描写这两处景点的语句， 体 会各自美的特点。 （用灯片出示 片及要求，直 快捷，培养了学生分析、概括的能力，有助于全面提高学生的 文素养。） ４、播放昆明湖的相关剪 ， 口 ： ： 和园 直就是一幅 的画卷，站在万寿山 ， 目 眺，昆明湖又展 在了眼前， 我 四人小 合作学 一部分，然后以小 游的身份介 美 的昆明湖。 生：合作交流。 ： 我 推 代表在全班 行介 。 学