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圆柱的表面积教学设计 一、教学内容： 人教版九年义务教育六年制小学数学第十二册圆柱的表面积。 二、教学目标： 1、知识目标： 通过教师的引导和学生的探究使学生理解圆柱体的侧面积 和表面积的计算方法，并会正确计算。 2、能力目标： ①运用知识的迁移，用 “化曲面为平面 ”的方法得出圆柱体 侧面积的计算方法；②使学生能根据实际情况区分圆柱体表面积的不同情况， 并灵活地选择计算方法。 3、情感目标： ①让学生体验出自己探究发现的快乐；②感受到数学与日 常生活联系广泛，激发起热爱数学的情感。 三、教学重点： 探究求圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能正确进行计算四、教学难点： 能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题五、 教法运用： 本节课采用操作和演示、 讲练相结合的教学方法。 通过直观演示和实际操作，引导学生观察、 思考和探求圆柱侧面积的计算方法； 同时通过多媒体的辅助教学，使新授与练习有机地融为一体， 做到讲练结合，较好地突出教学重点、突破教学难点。 六、学法指导： 采取引导 放手 引导的方法，鼓励学生积极、主动地探求新知，运用化曲为平的方法推理发现侧面积的计算方法。 七、教学准备： 1 教具准备： PPT 课件一套（下载网上）；长方形、正方形、圆教具；长方体、正方体、圆柱体实物教具。 学具准备： 圆柱形纸筒、茶叶桶等。 八、教学过程： （一）、检查复习，引入新课 （复习圆柱体的特征） 师：上节课，我们认识了一个新的几何形体——圆柱。 知道它是由平面和曲面围成的立体图形。 问：圆柱上下两个圆形的平面叫圆柱的什么？它们的关系怎样？两底面之间的距离叫什么？这个曲面叫什么？ 引入：两个底面和侧面合在一起就是圆柱的表面。 这节课，我们就一起来学习圆柱的表面积。 （二）、引导探究，学习新知 1、教学圆柱表面积的意义。 设疑：长方体 6 个面的总面积， 叫做它的表面积。 哪些面的总面积是圆柱体的表面积呢？ 板书：底面积× 2+侧面积 =表面积 要求圆柱的表面积，首先应该计算它的底面积和侧面积。 2、下面我们来学习如何计算圆柱的表面积。（1）师边讲解边展示课件 PPT1(生看屏幕 ) 这是一个圆柱，蓝色表示上底面，红色表示上底面， 它们的大小完全一样；这个曲面就是圆柱的侧面； 这条竖线就表示圆柱的高。 追问：为什么圆柱有高有矮呢？ 生：是由高决定的。师：圆柱的高有多少条？ 2 生：无数条。师：高都相等吗？ 生：都相等。师：我们讲的圆柱都是直圆柱 （2）圆柱表面积公式推导 圆柱的侧面积 师：下面我们把这个圆柱展开， 圆柱的表面积有几部分组成？生： 三部分， 两个圆面积和一个侧面积； 师：圆柱的侧面展开后是什么形状？生：长方形； 师：它的长是圆柱的什么？生：圆柱的底圆周长 师：高和圆柱又有什么关系？生：高就是圆柱的高 师：圆柱侧面图是一个长方形。 下面同学们四人一组对课件中的圆柱体进 行讨论。 讨论题目是： a：这个长方形与圆柱体有哪些关系？ b：你能推导出圆柱体侧面积计算方法吗？ 然后学生汇报讨论结果。 生：这个长方形的长等于圆柱体的底面周长， 宽等于圆柱的高， 长方形面 积等于圆柱的侧面积。从而得出；圆柱体侧面积 =底面周长 ×高。用字母公式 表示为： S 侧=Ch。 老师板书公式。 利用公式计算，课件 PPT2 展示例 1、例 2 1、一个圆柱，底面周长是 94.2 厘米，高是 25 厘米，求它的侧面积 2、一个圆柱，底面直径是 2 分米，高是 45 分米，求它的侧面积指名板演，集体评讲 3 圆柱的表面积。 师在课题 “圆柱 ”后面接着写 “的表面积 ”。 推导公式。 师：同学们已经学会求圆柱的侧面积。 如果求这个圆柱的表面积， 你会求 吗？ 生汇报讨论结果，老师板书公式： 表=S 侧＋ 2S 圆 利用公式计算。课件 PPT3 展示例 3 例 3、计算圆柱体的表面积 (图略 )。(单位：厘米 ) 解：①侧面积： 2×3.14 ×5×15=471(平方厘米 ) ②底面积： 3.14 ×25=78.5(平方厘米 ) ③表面积： 471＋78.5 ×2=628(平方厘米 ) 答：它的表面积是 628 平方厘米。 4： 一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是 24 厘米，底面直径是 20 厘米。做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？ (得数保留整百平方厘米。 )（课件展示） 同学说思路，列式。老师把正确的解答用 PPT 展示出来。 (1)水桶的侧面积 :3.14 20××24=1507.2(平方厘米 ) (2)水桶的底面积 3.14 ×(20 ÷2)2=3.14 ×102=3.14 ×100=314(平方厘米 ) (3)需要铁皮 1507.2＋314=1821.2 ≈1900(平方厘米 ) 答：做这个水桶要用铁皮 1900 平方厘米。 教