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《醉翁亭记》说课稿 榆中九中 一、对教材的理解与分析 《醉翁亭记》 是人教版八年级下册第五单元的一篇阅读课文， 本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂心情。 所选课文，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们文言文学习的兴趣。 《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”《醉翁亭记》选入中学语文教材为时已久，在学习这篇老课文时，怎样做到略有新意，老文新教呢？我进行了一些不够成熟的尝试： 因为这是一篇阅读课文，要求学生做好预习，然后通过小组合作交流，教师及时点拨，课堂上引导学生对文章理解、分析与探究，以最大限度的发挥学生的主体地位。 对于内容的把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此教 师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生 围绕有价值的问题深入探讨， 从而使学生真正从被动的接受对象转化为主动学习的主人。 最后的拓展迁移部分，实际上是希望学生从课文的学习中得到一些人生的启示，从 而形成正确的价值观和积极的人生态度。重视对学生情感、态度、价值观的正确引导， 也是语文教学的重要内容。 二、目标的设定 基于以上分析，设定本节课教学目标如下： 知识与能力： ①了解游记文章的特点，领会文中警句的思想光辉。 ②理解以“乐”为线索贯穿全篇的结构特点。 过程与方法目标 ： ① 学习本文将写景、叙事、抒情融于一炉的写法。 ②感受本文流畅婉转、抑扬错落的语言风格。 情感、态度与价值观目标： 理解“与民同乐”的政治思想和娱情山水排遣抑郁的心情。 三、重点、难点的确立 本节课的重点确立为： 引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情 入景、情景交融的写法。 教学难点确立为 ： 体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。 四、学法设计 1、学生已有的知识基础 学生经过初中两年的学习，已掌握了一定的学习方法，对于文言文的阅读掌握了一 定的技巧，而且经过以往的朗读训练， 容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感， 进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。由于本单元文言文采用集中编排方 式，且所有的课文都有背诵要求，因此不断激发学习兴趣及成就感成为必要。 、学生学习新知识的障碍 课文中重点词句的理解，疏通文义的障碍。 、学生学习本课知识应采用的方法 学生课前充分预习，为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生主动参与和合 作探究，，对问题各抒己见，再辅之以教师适时地点拨归纳。从而让学生更快更好的接受知识、培养能力。 五、教法设计 1、教学思路和教学环节设计 导入—朗读课文——探讨问题、赏析课文——拓展迁移—作业布置 本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。 、重难点突破方法 设疑激趣法，教师充分挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题 深入探讨。 、教辅手段的运用 本节课之所以选用多媒体课件教学，一是多媒体教学形象、直观，图片、声音的选 用能更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂关注度，使学生更快、更好的进入到课堂情景中；二是教学环节、教学内容清晰明了，更易把握。 六、作业设计 学生读背课文，要求动情、动容，以醉翁的身份去感受那一份浓浓的醉意与乐趣。