初中道德与法治_行为不同后果不同教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《行为不同后果不同》教学设计 一、【课标解读】： 1、课程标准要求：一2.4体验行为和后果的关系，知道每个人的行为都会产生一种结果，人应该为对自己的行为负责。 2、对课标的解读： 对自己的行为负责即自我负责，它要求我们行为前学会预见和选择，对自己行为的后果做出正确的判断。在一个崇尚道德和法律的社会，一个人不可能想做什么就做什么。一个具有良好的品质的人，应该不做那些损害他人利益、集体利益和社会公共利益的事。 二、【教材分析】? 本课是初二上册第四单元第七课“对自己行为负责”的第一节内容. 主要联系学生生活实际引导他们认识行为与后果的辩证关系，对学生进行对自己行为负责的教育。 “行为不同，后果不同”共分两个层次，主要引导学生认识每一种行为都会产生一定的后果，而不同的行为带来的后果是不同的，从而为后面学习对自己的行为负责奠定基础。 三、【学情分析】： 学生对于基本的真善美和假恶丑现象能够区分；但在复杂的社会问题上，还会存在判断标准不清晰，选择举棋不定的现象。学生能够了解行为的选择，但对于行为产生的结果并不一定都能理解；另外学生对于付出行为要有代价的问题并不能真正全面理解和把握。加之现在的学生大多是独生子女，责任意识和辨别是非能力比较薄弱，对学生进行这方面的教育十分必要。 四、【教学目标】： 1、通过对一根针故事和火眼金睛的探讨，体会并能说出每一种行为都有后果，提升主动建立行为与后果联系的能力。 2、通过对正反两个同龄人案例的评析，明确不同行为有不同后果，能正确认识行为与后果的关系。 3、通过“有的人”感悟角，说出行为后果并做出选择，养成对自己行为负责的态度。 五、【评价设计】： 根据 “评价设计先于教学设计”的理念，达到目标与评价的一致性，设计了两个评价活动： 1. 通过火眼金睛，检测学生对每一种行为对他人和自己的影响的理解情况。 2、通过有的人续写，评价学生对行为不同后果不同的理解程度，激发学生在生活中做出正确的选择。 六、[教学过程]： 【导入新课】生活回望 老师带来了两个我们学校学生的生活片段，大家想不想看？ 播放学生生活视频，对比两视频，你有什么发现？ 请用因为所以句式回答。因为——不同，导致——不同。 生：因为处理碰到别人的方式和方法不同，导致化解摩擦和大动干戈的不同后果。 人在生活中，总会做出各种各样的行为，“种瓜得瓜，种豆得豆”，播种不同的行为，收获不同的生活。行为与后果究竟有怎样的关系呢？这就是本课所要探讨的话题。《行为不同 后果不同》 （设计意图：以正反对比的两个生活片段，引导学生回望生活中处理问题的方式与方法而导致的不同后果，使学生开始思考行为与结果之间的关系，初步感受到“行为不同，结果不同”的道理。借此切入本课主题，导入新课） 【讲授新课】 环节一：一语中的话行为 板块一： 生活关注 《一根针的故事》 你来猜一猜：1.恰科的求职路会有转机吗？（呈现结果） 2.行长为什么会因为恰科捡针小小的行为录用他呢？ 每一种行为都会产生一定的后果。人在生活中，总会做出各种各样的行为。每一种行为或直接、或间接地都会对自己及周围的人或事造成一定的影响，产生一定的后果。 告诉我们勿以善小而不为，每一种行为都会有后果，我们应从点滴小事做起慎行，播下真善美的种子，就可能像恰科一样收获幸运。 （设计意图：通过对名人真实故事的分析，让学生认识到每一种行为都会对应着后果，他们之间存在着必然的联系。用正面事例引导学生，使学生得到潜移默化的影响，用勿以善小而不为的思想指引自己的行为，在学生的内心播下真善美的种子。） 板块二：火眼金睛 任意选择数字，说一说图片中的人物行为会产生的影响或后果。（可以从自己、他人和社会三个角度谈） 1、课堂上，老师在台上讲题我和同桌在台下聊天3、上学路上，时间紧急，只有闯红灯了4、主动帮父母做力所能及的事情5、晚上放学回家连续玩了五个小时的网络游戏 小组代表发言，集体讨论，教师对学生的发言及时点评并作出正确引导。 （设计意图：学生分小组讨论，然后班内展示交流。在此环节，教师要适时引导学生考虑行为的结果时要多角度，一个行为不仅对他人有影响，对自己，甚至对社会、国家都有可能产生一定的影响。让学生更充分的认识到每一种行为都会对应着一种结果，他们之间存在着必然的联系。所以，在做出行为前一定要慎重，不要盲目，要三思而行。在此可初步地让学生通过后果如何来感知、评判行为的对与错，对不同的行为做出不同的选择。） 板块三：生活感悟： 天下大事，必作于细。 小事永远是大事的根，每一棵生命之树的衰荣都可以从它的根上找到答案。 勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 一花一世界，一叶一菩提。细节决定成败，小行为彰显高品质！ 纵观之前内容你会发现我们都在探讨身边的小行为