初中化学_二氧化碳的实验室制法教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

八年级化学第六单元燃烧与燃料第三节二氧化碳的实验室制法 《二氧化碳的实验室制法》教学设计 一、学习目标 1、通过回顾氧气的实验室制法，迁移并研讨实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置等问题，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。 2.通过对比氧气和二氧化碳的制法，提炼实验室制取气体的一般思路和方法，进一步学习归纳和演绎等科学方法。 ⒊通过分组实验，训练基本实验技能，提高学生的动手能力和养成良好的实验习惯。 教学重难点 二氧化碳的实验室制法；形成实验室制取气体的一般思路和方法 三、教学手段 多媒体、讨论、实验、归纳、演绎 四、教学评价预设 通过对环节一氧气的实验室制法的知识回顾和环节二二氧化碳的实验室制法的探究，评价目标一和二。 通过学生进行的分组实验，教师巡视和学生反思交流，评价目标3。 通过设计问题引导、启发学生思考，对学生课堂的参与情况、思维的灵动等，综合评价学生。 4.通过设计课堂达标检测题，检测学习目标达成情况。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 我们身边有着各种各样的气体，每种气体都有着独特的魅力，本节课我们来学习其中一种气体的实验室制法——二氧化碳。 阅读本节课的学习目标 引导学生进入本节课专题学习。 环节一： 复习实验室制取氧气的思路和方法 问题：实验室制取氧气的思路和方法是什么呢？谁能进行简单的总结？ 学生简单进行交流后教师PPT展示实验室制取氧气的思路和方法，把细节上的内容进行梳理。 学生对实验室制取氧气进行简单的说明。 复习基础知识，了解学生的掌握情 况，同时通过解说，训练学生的语言表达能力。 问题：根据实验室制取氧气的思路和方法，实验室制取二氧化碳的思路和方法谁能简单的描述一下？ 问题：你知道哪些反应原理能生成二氧化碳气体？ 学生回答药品选择及其依据。 学生列举几个生成二氧化碳的反应。 考察学生对知识迁移应用的能力，同时从侧面了解一下学生的知识面有多大。 环节二：实验室制取二氧化碳气体 探究活动一：反应原理 探究活动二：实验装置 探究活动三：二氧化碳的检验和验满。 探究活动四：设计操作步骤，制取二氧化碳 PPT展示几个学生总结的典型的生成二氧化碳的反应 问题：刚才总结的几个原理能不能用来实验室制取二氧化碳气体？ 通过刚才学生的分析得出结论，教师PPT展示实验室可以制取二氧化碳的四个方案，然后播放前三个方案的反应视频，第四个方案做演示实验。 问题：通过视频你观察到了哪些实验现象？小组为单位分析实验现象，总结实验室制取二氧化碳的方案选择哪一种？为什么不能选择其他几套方案，理由是什么？有什么疑惑？ 通过刚才学生的分析得出适合实验室制取二氧化碳的最佳方案，总结该反应原理进行板书。 问题：（PPT出示装置图），从下列实验装置中选择适合于实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置，并说明理由。 介绍一套可以洗气的万能瓶装置。 展示学生所选择的发生装置在PPT上 问：这几套发生装置的气密性如何检查？ 问：这套装置的气密性如何检查？ 问：上述三套发生装置有何优缺点？ 问：如何检验生成的气体是二氧化碳？ 问：如何证明二氧化碳是否收集满？ 问：根据刚才的思路，你能简单的描述一下实验室制取二氧化碳的步骤吗？ 教师对实验要求进行简单说明： 实验要求：四位同学为一组，按要求合作认真完成实验，同桌可以小声交流，指点实验过程中同学出现的错误，严禁大声喧哗。教师通过同学们的实验操作的规范性和实验结果等对同学们小组进行评价，最后评出本节课的优胜组。 学生小组讨论并回答。 学生观看视频和观察教师的演示实验，然后分析讨论得出实验室制取二氧化碳的药品选择，并进行简单的原因分析，从而得出实验室制取二氧化碳的药品。 学生小组讨论并回答所选的发生装置和收集装置，并阐述理由。 学生交流回答。 学生上讲台做演示实验并进行原理说明。 学生交流回答。 学生交流回答，学会检验方法。 学生简单谈下步骤。 学生根据教师的要求分组进行实验，制取一瓶气体并进行验证和验满。 通过小组合作提升解决问题的能力。 学生通过观看视频小组分析，锻炼问题分析问题解决问题的能力，通过提问强化学生的语言表达和思维能力。 将氧气相关知识的迁移到二氧化碳，提高学生应用知识的能力，学习比较和对比的科学方法。 锻炼学生交流能力和演示实验的能力，体验教师的教学过程，提升情感价值。 培养学生气体的验证和检验能力，回依据气体的性质来理顺答案。 培养学生分析问题总结问题的能力，通过实验的方法锻炼学生动手操作能力，并在实验过程中自行体会实验室制取气体的一般思路和方法。 知识 拓展 问：请同学们观察，气体收集满时发生装置还在继续产生气体，有没有好的措施或方法能够让反应停止呢？ 通过学生的回答引领学生分析实验室中的发生装置不能控制反应的发生和停止，让学生观看视频，掌握控制反应的发生