初中心理健康_做有梦的人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：做有梦的人 主题背景：初中生随着自我意识的发展，喜欢思考未来。研究发现，青少年积极地思考和规划未来，有助于增强自信，对于未来持有乐观的态度，由此能预测其成年期的健康发展。但在日常教育中发现，许多同学对自己的未来感到比较迷茫，缺少必要的思考和规划，甚至有些学生处于目标缺失状态。很多学生失去行动方向、缺乏动力、缺少价值感，甚至引发一系列学习、行为问题。本活动课拟通过想象、小游戏、绘画等方式，使学生形成“30岁的我”的形象，形成一个清晰的自我愿景，并且能够在实现梦想的路上自觉克服困难、抵制诱惑，引导自己现在及未来的发展。 活动目标： 1、激发对自己未来人生的设想和期待。 2、学习建立实现梦想的具体方法——分解目标，让梦想引导孩子们健康成长。 3、形成对未来人生的美好愿景，并能够在实现梦想的路上服困难、抵制诱惑，引导自己现在及未来的发展。 活动方法： 想象，小游戏，小演讲，讨论等。 活动准备： 音乐《放飞梦想》，每人一张白纸，一张“目标”纸。 活动过程 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术运用 激情导入 欣赏音乐 小组讨论交流 展示 学生猜测 音乐《放飞梦想》 做行为艺术家，搞活人雕塑。小组合作，集体用身体语言表达对歌曲《放飞梦想》的理解。比赛哪个小组完成的又快又好。建议小组先商量比划一下，意见基本达成一致后，完成速度会更快一些。记住小组同学要一个不落。 小组表演 教师总结。 采访同学，刚才的表演你很投入，当你双手打开，伸展双臂，抬头仰向天空的时候，感觉是怎样的？（感觉舒服、愉快，好像已经实现了梦想。）刚才你的脸是抬起的还是低下的？这样的身体语言在传递着怎样的信息？（积极，向上，对未来充满向往，希望跟着梦想一起飞。） 来吧，同学们，让我们一起跟着梦想飞，做个有梦的人。 引出课题《做有梦的人》 提出要求：积极的参与，真诚地分享，用心的倾听。 多媒体播放 多媒体倒计时 参与活动设计并完成动作可以调动学生参与的积极性 多媒体展示课题 梦 想 第梦想第一步：写出梦想 学生讨论回答 学生比较区别 闭眼趴在桌上思考一下。 写出梦想清单 做“中指变长”的游戏 学生猜测 释梦 梦字怎样解释？不是晚上做的梦，也不是白天胡思乱想发大财的白日梦。就是理想。题目其实就是说做个理想的人，也可以说是有梦想的人。那理想和梦想的区别的区别是什么？梦想更添了一丝梦的色彩，更具梦幻的美丽。 你的梦想是什么？ 请闭眼趴在桌上思考一下。 2、在梦想规划单上写出你的梦想。 3、你坚信自己一定能实现自己的梦想吗？或许有人会迟疑，下面咱们一起做个小游戏。 “中指变长” 双脚打开端坐在座位，呼吸自然，双手腕长皱纹对齐后合掌检验左右手的中指一样长。 “呼吸自然，右手平放在桌面，左手继续举手，左手中指打开其余四指自然弯曲，闭上双眼，所有的注意力都转移到中指指尖上。我说三下?长?则你的中指就会变长，?长！??长！！??长！！！?睁开双眼，双手腕长皱纹对齐后合掌，检验左右手的中指是否还是一样长（同学们的表情告诉我，你的中指变长了）。 从这个事实中明白，我们每个人的潜能是无限的，只要我们有明确的目标和恰当的方法。梦想一定会实现。 梦想就是我们的目标。 目标的重要性 哈佛大学一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。该项调查的对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人，调查结果发现： 27% 没有目标 60% 目标模糊 ? 10% 有比较清晰的短期目标 ? 3% 有十分清晰的长期目标 ? 大家试着猜测一下，25年后他们的生活状况有了怎样的变化？ 27% 没有目标 几乎都生活在社会的最底层 60% 目标模糊 几乎都生活在社会的中下层面? 10% 有比较清晰的短期目标 大都生活在社会的中上层 3% 有十分清晰的长期目标 几乎不曾更改过自己的人生目标 同样的调查耶鲁也曾做过。 1953年为耶鲁大学毕业生做的调查:你设了目标吗?你写下来吗?你有实践的计划吗? 1973年再度调查:有目标但未写下来的人(13%),平均收入是没有目标者(84%)的二倍, 写下人生目标的人(3%)的总收入是其它人（97%）合计的十倍。 这时调查研究结果。你能看懂吗？饼形图是人口比例。柱形图是财富拥有比例。 你读到了什么？对。没目标的人贫穷，有目标的人富有。 人生目标比努力还要重要。 今日的目标，决定你明天的成就。 咱们知道怎么做了吗？生答：已经写下梦想了，后面要做到的是要有实践的计划和坚持梦想。 多媒体展示图片 多媒体展示 多媒体放映 多媒体放映展示 多媒体展示 梦梦想第二步：畅想梦想 小组合作，互相帮助 1、同学们，你的梦想有十分清晰的实践计划吗？ 我们也不规划到80、100，就想想你30岁的时候，自己是啥样子的？ 咱们现在是初一，按正常上学年龄，现在是12周岁，还有18年到30岁。你们搞了