初中生物_传染病及其预防教学设计学情分析教材分析课后反思(文档5).doc

教学设计 教学目标： 基于对教材的分析以及对新课标的理解，我确定了如下三维目标：? 1、知识目标? ???（1）学生能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施。????（2）学生会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。? 2、能力目标? 培养学生收集、整理资料，运用所学知识分析资料、解决问题的能力；提高学生自主学习、合作探究学习的能力。? 3、情感目标? 激发学生关注健康，树立健康的生活态度，养成良好的生活习惯，并学会关心他人的健康。 教学重难点： 重点：病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施。 难点：传染病流行的三个基本环节及其预防措施。 教学准备： 课前布置学生调查有关的疾病，哪些是传染病，哪些是不传染的疾病，并记录有没有对应的疫苗。 教学方法：多媒体课件直观展示 五、教学过程： 一、导入： 课件出示非典给人类带来的危害，引导学生思考：为什么当时非典给社会带来了如此的恐慌？（非典是一种传染性极强的呼吸道传染病。） 二、出示自学指导： （1）认真阅读教材本节内容，边看边画，比一比，3分钟后看谁回答得又快又好 1. 完成表格 2.什么是病原体？ 3.传染病流行必须具备哪三个环节？ 4.怎样有效预防传染病？ （2）汇报交流：哪些疾病不传染？ 哪些传染？ 三．认识传染病 1.师友交流：什么是传染病 2.传染病的病因，特点 3.结合图片，了解什么是病原体 四．传染病流行的基本环节 1.读一读教材43页的资料分析 2.师友讨论： （1）分析流行性感冒的传播途径。为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？为什么老人和小孩更容易患流感？ （2）资料2中的做法有什么科学道理？ （3）根据资料，概括传染病在人群中流行要经过哪些环节？ 3.汇报交流：结合图片理解传染病流行的三个环节 4．小结：传染病能够在人群中流行，必须同时具备传染源，传播途径和易感人群这三个基本环节。 5师友合作，说一说：流感，甲肝，病毒性结膜炎的 传染源，传播途径和易感人群 6.学以致用： 五．传染病的预防措施： 1.结合实例，引出预防措施 2.结合图片，理解这三方面的措施 3.小结：传染病的预防措施 4. 师友交流： 怎样区分预防传染病的这三个预防措施呢？ 六．课堂小结：谈谈自己的收获 学情分析? 由于我所教的班级，学生来自农村，平时住校，他们平常和外界交流很少。对于传染病的内涵知之甚少，特别是一些概念像病原体，传染源，传布途径等，更是无从知晓，因此这些概念是所讲重点。七年级学生活跃、有强烈的求知欲和探究精神，所以在设计活动时以调动学生的学习积极性为目的，引导他们对资料进行分析，使课堂体现以学生为主体，教师为主导的探究式教学新理念。 效果分析 近年来，初中生物教学从形式到内容都发生了深刻的变化。教学的发展趋势也是要求教师追求高效课堂，减轻学生课外负担，调动学生积极地参与到教学中去。 因而，教师的教学方法，学生的学习方法也随之发生了变化。在初中生物的教学过程中，要更加注意对生物课堂教学规律的研究，着重培养学生灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力，使学生学会学习、尤其是学会高效率的学习。 下面是本人在初中生物教学过程中，自认为比较有效的方法和措施。 1.培养学生良好的学习习惯──良好的习惯是个人成才的条件 要培养学生主动学习的习惯，主动思考知识的内在联系和不懂就问或者查阅资料的好习惯。另外在课堂上要培养学生动脑动口动手动笔并且一起动的习惯，这样才会印象深刻，掌握牢固。 2.复杂问题简单化 生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、对比理解，能使知识一目了然。 3.理论联系实际，指导学生运用知识 在教学中，将书本知识与生活生产实际相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，不仅能培养学生的有意注意，还能满足学生的求知欲望。 例如，对于生理功能的知识，亦可以联系学生的正常生理或病理现象，刚进电影院时为什么你会感觉伸手不见五指？肝炎病人为什么厌吃油腻食物？等等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率。 本人在课堂教学方面做得不足的地方是： 一是 不能调动学生积极地参与到教学中去。教法也不够灵活多变，应该多采用讨论式、引导式的教学注重知识的落实。在学科内综合的教学中，选择和运用恰当的教学方法，充分发展学生的能力。 二是在培养学生对综合题的分析能力做得还不够。在以后的教学过程中，多培养学生文图活用、读图解题，使图文充分结合。加强对学生运用理论知识解决实际问题的能力。如，人体对外界环境的感知与神经系统，神经调节方式相结合的题等。此外，结合实验，培养学生的动手，合作，思维能力，观察能力、想象能力、推理能力、表达能力等，这种能