初中英语_Unit 7 Wheres my schoolbag教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

六上 Unit 7 Where’s my schoolbag? 复习课教学设计 一、教学目标 1.能够正确使用介词in, on, under描述物品的位置; 2.会使用where is/are….;It is/They are…..询问物品的位置; 3.能够运用所学词汇和句型知识完成一篇内容丰富表达连贯的文章来介绍自己的房间； 4.掌握一些写作技巧，比如正确使用代词，正确使用连词等。 5.通过本节课的复习活动，借助明博优课平台，提高学生的学习效率，改变学习方式，让学生在主动参与，自主探究的过程中，乐于感知并积极尝试使用英语写作，并在小组活动中，体验分享和合作的乐趣。 二、教学重难点 教学重点： 复习巩固介词的正确用法； 能应用where is/are….;It is/They are…..询问物品的位置; 教学难点： 将所学知识综合运用，利用写作方法和技巧完成语言的生成。 三、教学过程 Step one: 热身游戏Warm up-Play a game “Simon says…” Students stand up.the teacher tells them the rules. T: Simon says “put your pencil on your table.” Ss:（Do the action,if they are right,they can go on.if they are wrong ,they must sit down.） 【设计意图】 教师说指令，当老师说到“Simon says…”时，学生执行指令，把物品放在正确的位置上，如果没有“Simon says…”，则不去做。分两组进行，一人监督一人做，然后交换，最后胜出者奖励加分。 通过游戏竞赛的形式，不仅能够活跃课堂气氛，而且还能寓教于乐，通过游戏方式，复习介词on、in、under的用法，以竞赛的形式，提高学生的反应能力。 Step Two: 观看微视频，自主复习in/on/under的用法 要求： （大屏显示） 1.自主观看微视频《方位介词in/on/under 的用法》，根据自己实际情况或前进或暂停， 2.回顾微视频中提到的名词， 3.理解in/on/under的意义和用法。 在自主学习之前提出问题： 1．What can you see in the room?/2．Where are they?。 【设计意图】 针对本节课重难点，用Focusky软件制作微视频，学生在自己电脑上观看，通过形象生动的视频呈现形式，加深理解介词的使用和对物品方位的描述。 通过学生对微视频的学习，体现了学生自主学习的优势，更好地实现分层教学，学生可以根据自己的理解掌握情况，自主调节观看的进度或暂停或后退前进，突破了传统课堂授课一刀切的局限。 【优课平台应用】 运用明博优课平台的 “班级共享”，老师向学生推送学习资源包（包括微视频、课件、学案习题等），学生可自主下载，在校或在家均可学习，便于学生课后查看，弥补巩固课堂不足，满足不同层次学生的需求，实现个性化学习。 预设：在本环节，优生完成较快，虽然也布置了看完的同学自主朗读的任务，但是对于优生来说，任务没有挑战性，应设置不同难度层次的任务，激发学生的参与欲望。 Step Three: 自主复习检测 1．提问视频播放前的两个问题。 引出句型：Where is /are ........? It is/They are .........并利用微视频中的房间图片引导学生练习该句型，通过物品的摆放位置复习三个介词。 【优课平台应用】 利用屏幕抓拍功能，捕捉微视频中的画面，提出问题，检测学生自学的效果。并运用了白板的隐藏和透明度调节功能。图片在学生回答后出现，不仅引导学生关注本节课重点词汇，也能检测学生对介词的理解应用。 2．Where is the ball? 根据句子的描述让学生到白板前拖动小球寻找正确的位置。 【设计意图】再次巩固检测学生对介词的应用。 【电子白板应用】 运用白板的拖动副本功能，检测学生对in, on, under 三个介词的掌握情况。 学生在拖动体验中，提升收获。 Step Four: Pair work 1.基础练习： --Where is the football/the hat? --Where are the keys/bananas? 2.拓展练习： --Where is the cup/the bag? –It’s on the table/ under the table. --Where are the books? --They’re in the bookcase. 【设计意图】 复习第七单元的句型和知识点，通过有梯次的操练，逐层深入，提高学生灵活应用和口语表达能