苏教版语文三年级(下册)17《你必须把这条鱼放掉》.docxVIP

教版语文三年级下册 17 “你必须把这条鱼放掉!” 一、教学目标 学会本课10个生字，两条绿线的7个生字只识不写，联系上下文理解“必须、允许、坚 定、铭刻”等重点词语的意思，并能用“允许、必须”造句。 正确、流利有感情地朗读课文，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程，有条理地复述课文。 3?通过反复朗读感悟，辩论的形式，从字里行间体会汤姆心情的变化，认真品味父亲话语的 含义，读出感情,读出味道，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并懂得要严格要求自己, 时时处处遵守社会公徳的道理。 理解不管有没有人看见，我们都应该遵守规定”通过感悟观察写一写身边遵守社会公德 的人和事。 二、教学重点、难点 重点： 理解课文容，体会汤姆心情的变化。 2?通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社 会公徳。 难点： 通过辩论的形式使学生知道为什么必须把这条鱼放掉。 理解课文最后一句话,领悟爸爸对我的教育。 三、 教学评价设计 在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对 课文容初步掌握情况，以学定教。 在初读感知环节，并能根据提示，说出汤姆钓鱼的过程，提升学生对文本的整体把握能力。 3?在精读感悟环节，采用反复朗读感悟,辩论的形式，从字里行间体会汤姆心情的变化,使学 生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，通过感悟写一写身边遵守社会公德的人和事。 四、 教与学的准备 教师：1?查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。 多媒体课件 学生：完成前置性学习单。 五、 教学课时：2课时 六、 教学设计 第一课时 环节一：整体感知——初读感知，整体把握 （一） 揭题质疑，导入新课： 今天，我们一起来学习17课“你必须把这条鱼放掉！” 观察课题指导朗读，理解“必须” 一词。 读題质疑：为什么加引号？你”指谁？这是一条怎样的鱼？为什么必须把这条鱼放掉？ （二） 借助预习单，检查预习，以学定教。 1?请同学们放生声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出不认识的生字词，让 老师听到你读书的声音。 2?出示预习单生字：（自己先练习读一读） 二类字： 姆 饵 翼遵斩 截辈 （1） 认读生字。 （2） 分析字形。区别：钓、钩”，“未、末”，允、充”，豪、毫” 3?指导写字： （1） 下边我们来写写这些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师写：钓、钩。写 到点时师特别强调，这个点就表示鱼饵。又写钩字，写到撇折和点时强调撇折表示鱼钩，点 还表示鱼饵。（学生书空写这两个字） （2） 生字中哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这种观察和比较的方法来说说 这些字吗？（学生交流） （3） 指名把字写到黑板上，学生相互评价。 （4） 互评预习单。 （5） 教师写生字，学生进行描红，正确、规、美观地练写。 出示词语，指名认读。 钓鱼鱼钩涟漪弧形（看清字形，读准字音哦） 遵守丝亳嘴唇赞赏（注意平翘舌要读准确） 低沉规定回响铭刻（前后鼻音要读准哦！） 夜幕初垂斩钉截铁允许 慢吞吞小心翼翼（叠词要读出节奏，说说这些形式的叠词） 反馈检查生字、词语的读音（指名读、齐读） 联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词，用允许练习说话。 三、再读课文，了解容，理清顺序。 1?指名读课文，要求把字音读正确，把句子读流利，如果做到有感情就更好了！ 2?快速默读课文交流自己的看法，完成练习： 练习1：爸爸 说：“你必须把这条鱼放掉。” 谁能在这句话中的橫线上加一个词，来说明爸爸是怎样说的？ 练习2： 爸爸 说：“你必须把这条鱼放掉。” 爸爸在怎样的 情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的? 说说课文讲了 一件什么事? 总结：这三句话连起来就是课文的主要容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话 是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要容。 环节二、部分理解一一精读感悟，重点突破 1?自由读课文1-—4小节，思考：汤姆和爸爸在什么时候钓鱼，怎样钓的？ 汤姆钓到了一条怎样的鱼？爸爸表现怎么样？边读边画出有关词句。 （1） 汤姆和爸爸在什么时候钓鱼，怎样钓的？ 课件出示词语：夜幕初垂套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处（技术熟练） （2） 这是一条什么样的鱼？从哪些词句可以看出来的? A试着完成填空：突然，汤姆觉察水下有动静，鱼竿 。汤姆一阵惊喜，一定是 上钩！爸爸在一旁微笑着，投来 目光。 汤姆小心翼翼地把鱼竿 水面。哇！ 一条他 的大苧鱼！ B汤姆钓到了一条大鲂鱼：“鱼竿变成弧形、大家伙、赞赏的目光、拖出、从未见过” C指导学生读好句子，体会汤姆的惊喜”。 D （古诗赏析）江上渔者 江上往来人，但爱缈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 （3