人教部编版二年级上册语文第二单元(识字)教案四-1.场景歌.pdfVIP

《1. 场景歌》教案 教学目标： 1. 灵活运用拆分法、比较法等方法认识“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”等 12 个生字。 2. 在观察与比较中练习生字书写，会写“孔、群、铜、领”等 10 个字。 3. 正确流利地朗读课文，连贯、熟练地背诵课文，初步感知数量词的用法。 4. 能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。 教学时间： 2 课时 教学过程： 板块一 初读韵文，识记生字 1. 借助拼音，自读韵文。 (1) 出示韵文，自主试读。 请小朋友们借助拼音试着读一读这则韵文，比一比，看谁读得准确、连贯。 (2) 指名朗读，纠正读音。 哪位小朋友来读一读， 其他小朋友要认真听哦， 看看他 （她）读得是否准确、 连贯。 (3) 尝试比对，熟练变调。 ①出示“一”字。这个字会读吗？ ②出示儿歌第一节：一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。 我们在一年级时就已经知道 “一”在句子中读音有变化， 你能不看拼音试着 读一读，读出这种变化吗？ ③借助拼音，对比检验。 ④大声练读，准确连贯。 2. 去掉拼音，识记生字。 (1) 分场景出示四组表示景物的词语。请分组朗读，读准字音。 (2) 去掉儿歌的拼音，分节出示。请大家齐读不带拼音的韵文，读正确、连 贯。 要点：读准“艘、翠”的平舌音。 1 / 4 3. 归类识字，熟读会认。 (1) 分组识字，探寻识字规律。 ①出示第一组生字：滩、艘、舰、帆、稻、铜、园。 这 7 个生字，可分别拆成哪两个部分？这两个部分与这个字有什么联系？ 提示：“滩”由“氵”和“难”合成， “氵”表明“滩”这个字表示“水边的 沙地”，“难”与“滩”韵母相同，读音有相近的部分。 ②出示第二组生字：孔、队、军、号。 谁能说一说，你怎样记住这几个字的？特别要注意什么？ 要点：前两个字左右结构，注意“子”做了偏旁后“横”变作了“提” ；后 两个字上下结构， “军”字上面是“秃宝盖”，“号”字下面是“丂”（读“kǎo ”）， 表示“气要舒出的样子” 。 (2) 组词熟读。 板块二 朗读韵文，熟读成诵 1. 区分场景，圈画事物。 (1) 韵文一共分为 4 小节，分别描绘了 4 个场景。请先注意读一读第 1 小节， 圈画出第 1 小节描绘的景物。 (2) 读了这些词语，想到这些景物，你眼前出现的是什么地方的画面？ 提示：学生能用自己的语言表述对海滩风光的感受即可。 (3) 用上述方法，逐节圈画景物，说说场景。 提示：引导学生了解每个场景的核心主题。 (4) 儿歌中的“红领巾”是指谁？（系着红领巾的儿童——少先队员） 2. 反复朗读，读出韵味。 (1) 小游戏：打乱儿歌顺序，与原文对比读，哪种读起来顺口？ (2) 前两节、后两节分开看，聚焦每句尾字读音，找规律。 要点：前两节每句尾字韵母都为“ɑ n”，后两节每句尾字韵母为“ɑ o ”。 (3) 聚焦韵尾声调，对比读：一顶蚊帐，一把蒲扇。一轮明月，一串故事。 要点：对比语段句末都是第四声，声调下沉，读起来很吃力。原文前三节句 末都不是第四声，读第二声的多，最后一节句末音节读第四声。 (4) 放声朗读，读出韵味。 2 / 4 3. 想象画面，当场背诵。 (1) 借助板书提示分节背：海边—田园—公园—活动。 例如：看板书“海滩” ，想海滩景物画面，背韵文第 1 小节。 其他三小节，鼓励儿童自主练习试背，并介绍经验。 (2) 集体打节拍试背。 (3) 背诵