初中物理_压强教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

《压强》教学设计 学科 物理 年级/班级 初三一班 教材版本 课时名称 压强 上课时间 1课时 学生人数 47人 教材分析 压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。本节内容是在学生学习了力、重力、摩擦力等相关知识的基础上展开的，它是力学基础知识的进一步延伸与提高。主要讲固体压力与压强，这是作为后面更为重要的液体与气体压力压强的铺垫。所以，这一节内容的学习，不仅包含着对前面知识的简单应用，学生对其的掌握程度，又直接影响对后面知识的学习，基于这种情况，这一节内容的学习就显得尤为重要。 学情分析 ?初中阶段学生的形象思维能力相对较强，而抽象思维能力相对较弱，注意力不能持久集中，每个学生的智力发展水平，认知水平和兴趣爱好各不相同。部分学生的综合知识基础比较薄弱，但是他们具有好奇、好动、好胜心理特点，且大多思维活跃，可塑性强，学习积极性高，若平时由于注意激发学生的认识需要，使学生对物理有兴趣，学习有信心，对于物理教学有着巨大的作用。在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。 教学目标 1. 知道什么是压力，压力的大小和方向、作用点。 2. 探究影响压力作用效果的因素。 3.理解压强的定义，知道压强是表示压力作用效果的物理量。 4.理解压强的公式和单位，会进行简单的计算。 5.能够利用增大或减小压强的方法,解决生活实际问题。培养学生将科学服务于人类的意识。 教学重难点 探究影响压力作用效果的因素 2、理解压强的公式和单位，会进行简单的计算。 教具 沙子、小桌、气球、图钉、海绵、砝码盒、铜块等。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）创设问题情境，激发探究欲望。 　同学们，新课之前我们请四位同学上来做个挤气球比赛，谁最先用手把气球挤破谁就是优胜者，课后和老师领奖品，好，听老师口令，321开始--停。我来采访一下：你是用什么办法把气球挤破的？嗯非常的聪明，我们把掌声送给他。 参与 由亲身经历比赛引入的情景，将学生带到创设的问题情境中，激发学生的学习兴趣。 引入新课 刚才的比赛为什么用不同的方法挤压气球产生的效果不一样呢？让我们带着这个问题来学习今天的知识--压强。 思考问题 培养学生发现问题的能力，体现从生活走向物理的教学理念。 进行新课 　教学第一部分：压力 认识压力： （师：刚才同学用手挤压气球，气球受到一个-----压力，那么物体放在水平桌面上，桌子受到一个垂直桌面的压力，手将图钉按在墙上，墙受到一个垂直墙面的压力，物体放在斜面上，斜面受到一个垂直斜面的压力，这三个力有什么共同点呢？生集体回答。所以我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力） 通过现场操作水杯压桌子，钉压墙或海绵，结合幻灯片，师引导学生总结，压力的概念。 （1）压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力 （2）方向（垂直被压物体表面并指向被压物体内部）（3）压力的作用点（被压物体表面）， 2、（我们认识了压力，你能画出压力吗？）学生练习，发现个别作用点点错，指出画的重力，然后要求画出另外两幅图的压力和物体重力的示意图。 3、讨论：通过作图受力分析和微视频了解压力与重力区别，明确压力的方向是垂直物体表面,而只有在物体处于水平面上时,压力大小才会等于重力大小。（我们可以用受力分析来研究，有兴趣的同学课后研究） （师：我们认识了压力，把一个物体放在钢尺上，你发现什么？对，钢尺发生了形变，那么也就是说压力的作用效果是使物体发生形变，且形变越大压力作用效果越明显。通过钢尺的弯曲程度能显示压力的作用效果，还有哪些物体形变也能显示压力的作用效果呢？请看气球，橡皮泥，海绵，沙子等） 教学第二部分：压力的作用效果 （一）：压力的作用效果是什么样的？现场展示钢尺受到压力会发生弯曲，海绵被挤压会形变所以师生共同结论： 1、压力的作用效果是使物体发生形变。 （二）：压力的作用效果与哪些因素有关？ 2.体验：手挤压铅笔 （1）二人推铅笔 （2）一人手指牙铅笔 根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果与哪些因素有关呢？) 3、猜想与假设： 根据你的体验，结合日常生活，猜想影响压力作用效果与哪些因素有关？ 4、制定实验方案 小组之间讨论，对于如何验证猜想,可提出以下几个问题,引导学生分组设计实验,实验器材学生自选，实验器材: 小桌、沙子、钩码盒、一海绵、气球，橡皮泥，毛线，硬纸片垫板。 实验前讨论如下问题 （1）上面我们研究问题的方法是?????????法。 （2）研究压力作用效果与压力大小关系时，应该保持?????不变，改变压力大小。如何改变压力大小？